
Diversidad cultural en la enseñanza de las ciencias en Colombia
By Edwin Germán GarcíaLength8h 25m
About this audiobook
El campo de investigación sobre la enseñanza de las ciencias se ha enriquecido en los últimos años con los aportes de los enfoques socioculturales. La necesidad por parte del docente de comprender que la enseñanza-aprendizaje de las ciencias es un asunto que requiere conocimientos sobre el contexto cultural de los estudiantes y una comprensión de la diversidad cultural de las comunidades es lo que motiva el presente libro.
La investigación realizada con comunidades indígenas, afrodescendientes y mestizos en el Pacífico colombiano, permitió identificar que los modelos de enseñanza tradicionales empleados en sus escuelas no se corresponden con los intereses y necesidades propios de sus territorios y que, por el contrario, afectan su identidad cultural y determina su conducta social.
El libro recoge, entre otros aspectos; los aportes que la psicología cultural brindan a la enseñanza de las ciencias, la identificación de la ciencia como actividad cultural, y propuestas investigativas, expresadas en estudios de caso sobre los conceptos de ciencias asociados a los saberes ancestrales como; el páramo, los usos del vinagre, la marimba de chonta y otros saberes tradicionales utilizados en la enseñanza de las ciencias en dialogo con los conocimientos científicos.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length8 hrs 25 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 6, 2019
LanguageSpanish
Table of contents
1Colombia
2CONTENIDO
3PRESENTACIÓN
4INTRODUCCIÓN
5Bibliografía
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6intercultural. Enseñanza de las Ciencias, 22(1), 137-146.
7Capítulo 1
8A modo de conclusión
9celona: Universitat Autònoma de Barcelona.
10¿Cómo se tejen los prejuicios?
11lar en palabras de Carlos Rodríguez Brandao (1989):
12García (2009) continúa con su mordaz crítica al sistema educativo, bási-
13Bibliografía
14Capítulo 3
15Introducción
16Desde la Perspectiva Cultural
17Tabla 1. Relación de los instrumentos con los objetivos propuestos
18Relación con el instrumento
19Elementos Pedagógicos
20Saberes tradicionales
21Planta tradicional
22Categoría 1
23Bibliografía
24Revista Serie Educación en Ciencias Experimentales, 22-30.
25Capítulo 4
26Introducción
27El diálogo en sí mismo permite entonces, un acercamiento a los fenóme-
28nos a escudriñar, es por esto que explica:
29A modo de conclusión
30discurso, introducción multidisciplinaria/coord� Barcelona: Gedisa.
31Diseño de la investigación
32Percepción 3: El páramo para sobrevivir
33Nuestra tierra� Comprendida por la madre tierra, se compone de territo-
34Echeverría J. (2003). La revolución tecnocientífica� España: FCE.
35Comparado. Centro de Investigaciones y Estudios Científicos.
36Etnoeducación
37trabajar en una institución etnoeducativa.
38Latina. Editorial Gedisa, Barcelona. (pp. 100-128; 176-180).
39Antecedentes
40Problema de investigación
41Cuenta Doña Aurora habitante del municipio de Florida-Valle, oriunda
42Ruta investigativa
43Criterio
44Gráfica 10. Representación porcentual de la tercera respuesta Fuente: elaboración propia.
45A modo de conclusión
46ciones Científicas. Madrid.
47Anexo 2
48Capítulo 8
49Planteamiento del problema
50NIVELES