Education and Learning

A escola, a sala de aula e o(a) estudante de camadas populares

entre o reconhecimento e a indiferença, o disciplinamento e a submissãoBy Débora Oliveira Lana

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Length4h 40m

About this audiobook

Por que boa parte dos estudantes não gosta da escola e não valoriza o conhecimento escolar? Com essa pergunta em mente, a autora mergulha no mundo subjetivo de estudantes do ensino fundamental e professores(as) de uma escola estadual numa das maiores favelas do Brasil. Este livro é resultado de um mestrado em educação e apresenta em detalhes a pesquisa desenvolvida pela autora na busca por compreender qual é o sentido e o significado do(a) professor(a) e da escola para o estudante de camadas populares. O estudo revela, entre outras coisas, que os estudantes gostam da escola e atribuem a ela significados positivos, reconhecendo a importância da escolarização como um processo de aquisição dos saberes fundamentais à inclusão no mercado de trabalho e como possibilidade de mobilidade social. Entretanto, tendem a negar a rotina escolar, buscando estratégias que propiciem a troca de saberes e interações mais próximas entre eles, já que o tempo e a organização escolar não as favorecem. A escola parece mais centrada no aprendizado do conteúdo pelo conteúdo, das regras de comportamento e no disciplinamento dos estudantes, realidade que contribui para o estabelecimento de uma relação conflituosa entre docentes e estudantes, em que predominam a ameaça e o controle por nota e uma prática docente homogênea e autoritária.

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GenreEducation and Learning

Length4 hrs 40 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateMay 4, 2022

LanguagePortuguese

1APRESENTAÇÃO

21. INTRODUÇÃO

3CONSIDERAÇÕES METODOLÓGICAS

4A ESCOLHA DA ESCOLA DA VILA DO MORRO ALTO

5A ESCOLHA DOS SUJEITOS

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6PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

7AS ENTREVISTAS

8ESTRUTURA DA DISSERTAÇÃO

9DIFERENTES PERSPECTIVAS NA ANÁLISE DA SALA DE AULA E DAS INTERAÇÕES ESCOLARES

10AS RELAÇÕES ENTRE PROFESSORES(AS) E ESTUDANTES NA PERSPECTIVA DA PSICOLOGIA EDUCACIONAL

11A SALA DE AULA NA PERSPECTIVA INTERACIONISTA

12A ABORDAGEM CULTURAL NAS PESQUISAS SOBRE AS RELAÇÕES ENTRE ESCOLA, ESTUDANTE E PROFESSORES

13AS FAMÍLIAS DE CAMADAS POPULARES, A ESCOLA E AS TRAJETÓRIAS ESCOLARES: NOVOS SUBSÍDIOS E NOVAS QUESTÕES

142. O CENÁRIO DA ESCOLA E SEUS ATORES

15A ESCOLA NO ESPAÇO DA FAVELA: A ESCOLA DA VILA DO MORRO ALTO

16ORIGENS, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA DA VILA DO MORRO ALTO

17O COTIDIANO ESCOLAR: RITUAIS, CELEBRAÇÕES E ROTINAS: OUTROS ASPECTOS DO COTIDIANO ESCOLAR: REUNIÕES E PROGRAMAÇÕES EXTRAS

18OS(AS) ESTUDANTES ESTUDADOS(AS): FAMÍLIA, ESCOLA E EXPECTATIVAS

19A INDIFERENÇA COM O CONHECIMENTO E A NÃO-VALORIZAÇÃO DA ESCOLA: POUCO INVESTIMENTO ESCOLAR E ENVOLVIMENTO COM OS ESTUDOS

20O RECONHECIMENTO DA ESCOLA E DO CONHECIMENTO ESCOLAR: O SONHO FUTURO, A PROTEÇÃO E A NECESSIDADE DE ESTUDAR

21OS(AS) ESTUDANTES ESTUDADOS(AS)

22AS PROFESSORAS

233. O(A) ESTUDANTE NA SALA AULA: INTERAÇÕES, PERCEPÇÕES E SIGNIFICADOS

24A SALA DE AULA NA ESCOLA DA VILA DO MORRO ALTO: ESPAÇO E RITMO DE HOMOGENEIZAÇÃO, CONTROLE E DIFERENCIAÇÃO

25OS(AS) ESTUDANTES E A SALA DE AULA

26A PROFESSORA E A INTERAÇÃO NA SALA DE AULA: DISCIPLINAMENTO E SUBMISSÃO

27A SALA DE AULA E A NEGAÇÃO DA ROTINA ESCOLAR

28O CONTEÚDO DAS AULAS E A DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO NA SALA DE AULA

29O SIGNIFICADO DA ESCOLA NA EXPERIÊNCIA DOS(AS) ESTUDANTES ESTUDADOS

30A INDIFERENÇA COM O CONHECIMENTO E A NÃO-VALORIZAÇÃO DA ESCOLA: POUCO INVESTIMENTO ESCOLAR E ENVOLVIMENTO COM OS ESTUDOS

31O RECONHECIMENTO DA ESCOLA E DO CONHECIMENTO ESCOLAR: O SONHO FUTURO, A PROTEÇÃO E A NECESSIDADE DE ESTUDAR

32A PROFESSORA NA PERCEPÇÃO DOS(AS) ESTUDANTES

334. CONSIDERAÇÕES FINAIS

34O ACESSO RESTRITO AO CONHECIMENTO MAIS RENTÁVEL

35A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA CENTRADA NO DISCIPLINAMENTO E SUBMISSÃO

36UMA RELAÇÃO AMBÍGUA COM A ESCOLA

37UMA PRÁTICA PEDAGÓGICA NEGATIVA

38O DISTANCIAMENTO DIANTE DA ESCOLA

395. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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