Competencias o cualificaciones
Reforma de la educación superior, producción y acreditaciónBy Miguel Maldonado
Length9h 35m
About this audiobook
El autor se interroga sobre el discurso de las competencias que, en el mundo laboral y en algunos escenarios académicos, suele homologarse con el de cualificaciones. Ofrece un acercamiento a la construcción de los conceptos de competencias y cualificaciones en su particular relación con el mundo del trabajo, la acreditación y sus vínculos con las pretendidas reformas de la educación superior. Transita por la educación, el trabajo y la formación profesional; además, ofrece una genealogía sobre las competencias y las cualificaciones.
En su recorrido por el mundo del trabajo en su relación con la formación profesional, pasa por Inglaterra, Alemania y Estados Unidos y por el discurso relacionado con competencias y cualificaciones los cuales guardan relación con la organización, definición y sistematización funcional de las competencias laborales y las cualificaciones enunciadas por Smith y Taylor.
El doctor Maldonado se compromete de modo ameno con las siguientes temáticas: El mundo del trabajo, la formación profesional y las competencias laborales; la formación profesional en Colombia; caracteriza los sistemas de producción y sus implicaciones en la formación profesional; observa las tensiones del discurso de competencias y cualificaciones en el campo de la formación para el trabajo y en la educación superior; propone un límite a las competencias; describe la forma como interviene el discurso de competencias, la tercera reforma de la educación superior y el sistema de acreditación.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length9 hrs 35 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateSep 15, 2022
LanguageSpanish
Table of contents
1¿Competencias o cualificaciones?
2Catalogación en la publicación – Biblioteca Nacional de Colombia
3Introducción
4IX
5X
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6El trabajo en la formación profesional
7Omar Aktouf señala sobre Smith que
8por unidad de producto (división de trabajo, estudio de tiempo y movimientos).
9La tercera Revolución Industrial
10Las fábricas del conocimiento
11Las tecnologías al servicio de la formación en Colombia
12¿En el siglo XXI desaparecerá el trabajo?
13a. Regularización del tiempo: comidas, transporte, empleo y actividades
14profesionales, negocios, ejercicio físico, sexualidad, sueño, etc.
15Luego presenta su visión pesimista sobre el capitalismo:
16Coda
17¿Competencias o cualificaciones?
18Irrupción de las competencias
19Cinterfor y Cedefop: el discurso canónico
20Cuadro No. 2 Competencia profesional o laboral (Agudelo, S., 2002: 38-50)
21Instituto Nacional de Empleo (INEM) de España
22Beneficios de las normas de competencia laboral
23Conformación de las titulaciones
24Evaluación de competencias
25Primer escenario: evaluación y certificación de competencia
26Segundo escenario: organismos de evaluación
27Tercer escenario, la academia
28Implicaciones
29los estudiantes.
30Recibe la certificación
31Cuadro No.7. Tomado de Cedefop
320 Ocupaciones de dirección
33Forma de acceso
34A través de la escolaridad obligatoria y la preparación profesional.
35empleo, Revista Universitaria de Ciencias del Trabajo: 137-156. ISSN: 1576-2904.
36la gestión estratégica de empleos y competencias
37La cualificación en la perspectiva hispana
386 Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales del Ministerio de Educación, Política
39Coda
40Ligera traza histórica
41Advenimiento de los organismos multilaterales de educación y desarrollo económico
42La torre de Babel
43Misión para la Modernización de la Universidad Pública, (1995). Bogotá, Informe
44El capital social
45De acuerdo con el brasilero Joao Carlos Alexim
46Puesto de trabajo (empresa)
47. s g á p
48Coda
49Reflexión de entrada
50¿Es posible articular la educación con la producción?
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