Competencias matemáticas en los programas de pregrado de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Militar Nueva Granada
By Luis Enrique Rojas Cárdenas, Ruth Marina Meneses Riveros, María Alejandra Fonseca Guzmán
Length8h 10m
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Previo al primer capítulo se presenta la propuesta de investigación que generó la presente obra. Inicialmente se plantea una línea de tiempo del desarrollo de las competencias desde su perspectiva etimológica, el contexto internacional y nacional, y de las competencias matemáticas en la Facultad de Ciencias Económicas de la UMNG. En un segundo apartado, se analiza la percepción sobre la contribución de la Universidad a las competencias de los estudiantes de pregrado. El análisis anterior, se realizó desde las categorías: misión, visión, referentes del modelo pedagógico y desde las competencias transversales o genéricas desde el área de las matemáticas a una muestra no probabilística de 207 estudiantes de los programas de Economía, Administración y Contaduría. La validez del contenido del cuestionario se obtuvo consultando a expertos, y la fiabilidad del instrumento de medición se obtuvo con el coeficiente Alfa de Cronbach. Finalmente, se realizó un análisis de clasificación y de correspondencias múltiples. Los resultados indican que se pueden obtener cuatro grupos en la comunidad académica observada con perfiles que se diferencian según sus opiniones, presentado la respectiva caracterización mediante la enumeración de los rasgos que son más frecuentes dentro del grupo.
Audiobook details
GenrePsychology
Length8 hrs 10 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
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Publish dateJul 23, 2025
LanguageSpanish
Table of contents
1María Alejandra Fonseca Guzmán
2Luis Enrique Rojas Cárdenas Ruth Marina Meneses Riveros María Alejandra Fonseca Guzmán
3195 páginas -- (Colección Docencia)
4Referencias: páginas 177 – 185
5INTRODUCCIÓN
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6CAPÍTULO 1
7E
8CAPÍTULO 1
9Tener presente el proceso formativo hasta su culminación
102 A R U G I F
11CAPÍTULO 1
12CAPÍTULO 2
13Política Curricular
14Seleccionar solo las competencias más relevantes.
15CAPÍTULO 2
16. e t n a i d u t s e
17CAPÍTULO 2
18CAPÍTULO 3
19E
20CAPÍTULO 3
216 A R U G I F
22IV.2.4. Capacidad para trabajar en grupo, realizando aportes.
23III.3.2. Capacidad de análisis y selección de información.
24I.4. Capacidad de desarrollar pensamiento complejo.
25II.2. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas.
26III.5.1. Capacidad de apropiación de las tic.
27III.1.2. Capacidad de tener concepciones.
28IV.4.2. Capacidad de pensamiento formal y abstracto.
29I.1. Capacidad de trascender la visión teórica del conocimiento.
30III.2.5. Capacidad para crear y usar modelos conceptuales.
31III.2.3. Capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y complejas.
32III.3.1. Capacidad de comprender y comunicar con fluidez.
33IV.1.3. Comprende conceptos y procedimientos del cálculo diferencial.
34I.2. Capacidad de proyectar desde la visión teórica del conocimiento.
35IV.3.1. Habilidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
36I.3. Capacidad de responder a las necesidades del sector defensa.
37III.2.4. Capacidad de desarrollar autoaprendizaje.
38III.1.5. Capacidad de análisis crítico de situaciones reales.
39IV.2.3. Plantea hipótesis y realiza inferencias.
401 o p u r G
419 A R U G I F
42IV.3.1. Habilidad para trabajar en un equipo interdisciplinar.
43III.4.5. Capacidad de liderar, organizar y dirigir grupos.
44IV.4.1. Capacidad de expresarse de manera oral o por escrito.
45III.1.1. Capacidad de pensamiento crítico y autocrítico.
46III.2.3. Capacidad de adaptarse a situaciones nuevas y complejas.
47I.4. Capacidad de desarrollar pensamiento complejo.
48III.3.2. Capacidad de análisis y selección de información.
49III.5.4. Capacidad para aplicar tecnologías, técnicas y herramientas.
50I.2. Capacidad de proyectar desde la visión teórica del conocimiento.
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