
Coconstruções rizomáticas do conhecimento de inglês acadêmico em um curso de medicina (e outras coconstruções rizomáticas no ensino básico)
By Lilian Mello HodgsonLength6h 40m
About this audiobook
Esta obra faz parte de uma pesquisa, realizada durante o mestrado, cujo foco foi a coconstrução do conhecimento de inglês acadêmico em um curso de medicina, em uma universidade pública. Após a finalização da pesquisa, o pensamento rizomático (Deleuze; Guattari, 2011) ganhou movimento nas turmas do ensino básico, onde a pesquisadora atua. As dinâmicas, as atividades desenvolvidas, os questionamentos pedagógicos, o redesenhar dos objetivos e as discussões com variados professores – no Brasil e no Canadá –, entre tantas incertezas e inesperados desdobramentos, exigiram da pesquisadora uma escrita reflexiva, por meio dos relatos autoetnográficos (ELLIS; BOCHNER, 2000), e uma exposição que a levou a um outro nível de consciência (em constante construção) e, consequentemente, atuação. Por isso, a emancipação docente, conforme Rancière (2011), ocorreu antes para que a emancipação discente pudesse ser também coconstruída e as funções da educação (BIESTA, 2017) interligadas e vivenciadas. É nesse movimento rizomático no qual as possibilidades e as agências (VAN LIER, 2000, 2004) discente e docente são cocriadas entre professores e estudantes, sob a abordagem ecológica (VAN LIER, 2010), em que a natureza múltipla de interação e o uso da linguagem são sempre redesenhados em cada contexto escolar, seja ensino superior ou básico, em que forem trabalhadas.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 40 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateDec 9, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1AGRADECIMENTOS
161.3.2 A ESCOLHA DOS PARTICIPANTES
2INTRODUÇÃO
171.4 INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS
3MEUS EUS E “NÃO-EUS” NO MEU LÓCUS DE ENUNCIAÇÃO
18II AS CONEXÕES ECOLÓGICAS NA COCONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS NAS AULAS DE INGLÊS PARA FINS MÉDICOS
4AS PERGUNTAS E OS OBJETIVOS DA PESQUISA
192.1 A RESSIGNIFICAÇÃO DE MÉTODOS PARA ALÉM DAS METODOLOGIAS CONVENCIONAIS
5IDENTIFICAÇÃO DO CONTEXTO ACADÊMICO INVESTIGADO
202.2 LEARNIFICATION E NEW LEARNING
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6A ORGANIZAÇÃO DO LIVRO
212.3 FUNÇÕES DA EDUCAÇÃO: QUALIFICAÇÃO, SOCIALIZAÇÃO E SUBJETIVAÇÃO
7A REPRESENTAÇÃO RIZOMÁTICA DA PESQUISA
222.4 OS PARADIGMAS EDUCACIONAIS: DIDÁTICO, AUTÊNTICO E TRANSFORMATIVO
8I ASPECTOS METODOLÓGICOS E CONSTITUTIVOS DA PESQUISA
232.5 A ABORDAGEM ECOLÓGICA NO ENSINO E NA APRENDIZAGEM DA LÍNGUA INGLESA: 2.5.1 AS AFFORDANCES NO UNIVERSO EDUCACIONAL
91.1 A ABORDAGEM CRÍTICA NA PESQUISA QUALITATIVA
242.6 ANÁLISES DA REDE DE COCONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS E DOS SUJEITOS NAS AULAS
101.2 CARACTERÍSTICAS PÓS-ESTRUTURALISTAS
25III (DES)(RE)(CO)CONSTRUINDO AS PERCEPÇÕES E AS PRÁTICAS NAS AULAS DE INGLÊS E (DES)(RE)(CO)CONSTRUINDO A EMANCIPAÇÃO REVISITADA DOCENTE
111.2.1 A COEXISTÊNCIA DA ETNOGRAFIA CRÍTICA E DA AUTOETNOGRAFIA NA PESQUISA
263.1 A AGÊNCIA NA COCONSTRUÇÃO DOS CONHECIMENTOS DOCENTE E DISCENTE
121.2.2 AS IMPLICAÇÕES DA EPISTEMOLOGIA DA EMERGÊNCIA PÓS-MODERNA NO UNIVERSO EDUCACIONAL
273.2 O RENOVÁVEL PROCESSO DE EMANCIPAÇÃO DOCENTE NA COCONSTRUÇÃO EPISTEMOLÓGICA E ONTOLÓGICA DO DOCENTE-DISCENTE
131.2.3 O MOVIMENTO DO PENSAMENTO RIZOMÁTICO NA CONSTRUÇÃO DE UMA EPISTEMOLOGIA
283.3 AS COCONSTRUÇÕES RIZOMÁTICAS GERADAS
141.3 LÓCUS DA PESQUISA
29IV E AS COCONSTRUÇÕES CONTINUAM: 4.1 AS CONEXÕES E OS DESDOBRAMENTOS COCONSTRUÍDOS EM OUTRO MOVIMENTO RIZOMÁTICO NO ENSINO BÁSICO
151.3.1 AS AULAS DE INGLÊS PARA FINS MÉDICOS DOS 2º E 3º ANOS
30CONSIDERAÇÕES FINAIS