As concepções curriculares do projeto pedagógico da Rede Salesiana Brasil de Escolas e a prática pedagógica dos professores:

As concepções curriculares do projeto pedagógico da Rede Salesiana Brasil de Escolas e a prática pedagógica dos professores:

confronto críticoBy Maria das Graças Lima Nunes Pinheiro
Michael Caine
Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices
Length4h 50m

About this audiobook

O projeto pedagógico da Rede Salesiana Brasil de Escolas apresenta um currículo inovador, pautado na teoria pós-crítica e voltado para a construção de conhecimentos vistos como uma rede de significados. Neste projeto, está circunscrito que a apropriação do conhecimento acontece como um processo ininterrupto de transformação e de atribuição de significados e, ainda, de estabelecimento de relações entre esses significados. E assim, na prática escolar, essa perspectiva implica articular ensino e aprendizagem, conteúdo e forma de transmiti-lo, em um ambiente escolar cada vez mais favorável ao desenvolvimento do sujeito que aprende. Este livro é um convite à desconstrução de concepções acerca do currículo e suas implicações na prática pedagógica dos professores. Um convite a refletir sobre como acontece a apropriação do conhecimento de forma a ser cada vez mais favorável ao desenvolvimento do sujeito que aprende e a articulação entre ensino e aprendizagem.

Audiobook details

GenreEducation and Learning
Length4 hrs 50 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 12, 2022
LanguagePortuguese

Table of contents

1Introduction
2INTRODUÇÃO
31 HISTÓRICO DA REDE SALESIANA BRASIL DE ESCOLAS E SEU DESENHO CURRICULAR
41 ORIGENS DA REDE SALESIANA BRASIL DE ESCOLAS
52 O DESENHO CURRICULAR DA REDE SALESIANA BRASIL DE ESCOLAS
Show all chapters
62.1 PRINCÍPIOS DO CURRÍCULO DA REDE SALESIANA BRASIL DE ESCOLAS
72.1.1 PRINCÍPIOS PSICOPEDAGÓGICOS GERAIS
82.1.2 PRINCÍPIOS ORIENTADORES DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
92.2 A CONCEPÇÃO CURRICULAR
102.2.1 A ORGANIZAÇÃO DOS CONTEÚDOS
112.2.2 OS TEMPOS E OS ESPAÇOS
122.3 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS E CULTURAIS DO CURRÍCULO DA REDE SALESIANA DE ESCOLAS
132.3.1 O SISTEMA PREVENTIVO: FUNDAMENTO EPISTEMOLÓGICO E CULTURAL DO CURRÍCULO DA REDE SALESIANA BRASIL DE ESCOLAS
142.3.2 A RELAÇÃO ENTRE CURRÍCULO, CULTURA E CONHECIMENTO
152.4 ESTRUTURA DO CURRÍCULO DA REDE SALESIANA BRASIL DE ESCOLAS
162.4.1 HABILIDADES COMUNS NO APRENDIZADO DAS CIÊNCIAS DA NATUREZA E DA MATEMÁTICA
172.4.2 A ÁREA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
182.4.3 A ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
192 AS CONCEPÇÕES CURRICULARES: DE UMA VISÃO TRADICIONAL A UMA VISÃO PÓS-CRÍTICA
202.1 TEORIAS CURRICULARES SUBJACENTES AOS FAZERES PEDAGÓGICOS DOS PROFESSORES
212.2 OS MODELOS CURRICULARES PÓS-CRÍTICOS E SUAS IMPLICAÇÕES NO COTIDIANO ESCOLAR
222.2.1 O CURRÍCULO PÓS – ESTRUTURALISTA
232.2.2 A TEORIA QUEER E SUAS IMPLICAÇÕES NO CURRÍCULO
242.2.3 AS TEORIAS FEMINISTAS E O CURRÍCULO
252.2.4 CULTURA, RAÇA, ETNIA E O CURRÍCULO ESCOLAR
262.3 CONCEPÇÕES DE CURRÍCULO E SEUS IMPACTOS NA EDUCAÇÃO
272.4 O CURRÍCULO INTEGRADOR: UMA POSSIBILIDADE
282.4.1 A INTERDISCIPLINARIDADE COMO ELEMENTO INTEGRADOR
292.4.2 A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COMO NORTEADORA DO PROCESSO DE ENSINO
302.4.3 O MODELO CURRÍCULO INTEGRADOR
312.4.4 O PLANO CURRICULAR EM QUESTÃO
323 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
333.1 AS FASES DA PESQUISA
343.2 INSTRUMENTOS DE PESQUISA
353.3 LOCAL DA PESQUISA
363.4 A DESCRIÇÃO DAS ETAPAS DA PESQUISA
374 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
384.1. AS CONCEPÇÕES DOS PROFESSORES SOBRE CURRÍCULO E SUAS IMPLICAÇÕES NA PRÁTICA PEDAGÓGICA
394.2 AS NOVAS CONCEPÇÕES CURRICULARES E A PRÁTICA DOCENTE
405 UMA NOVA ESTRUTURA CURRICULAR: 5.1 ESTRUTURA DO PROJETO CURRICULAR
416 CONSIDERAÇÕES FINAIS

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