O trabalho com a produção escrita em sala de aula do Ensino Médio
reflexões para o ensino de Língua PortuguesaDe Walisson Dodó
Duração12h 39m
Sobre este audiolivro
Esta pesquisa situa-se no campo da Linguística Aplicada, sobretudo, no processo de ensino e aprendizagem da produção escrita. Apresentam-se como nosso objeto de investigação a coesão nominal e a conexão – à luz do Interacionismo Sociodiscursivo – na escrita de alunos ingressantes no Ensino Médio. Nosso objetivo geral é: analisar a coesão nominal e a conexão na produção do gênero textual Redação do Enem de alunos ingressantes no Ensino Médio, considerando os efeitos de sentido desses mecanismos de coesão para garantir a progressão temática. Como objetivos específicos, pretendemos: I) analisar como os tipos de coesão nominal implicam a articulação e organização das ideias dos textos produzidos por estudantes ingressantes no Ensino Médio; e II) analisar as funções das conexões na manutenção da progressão temática do texto produzido por esse mesmo público-alvo, bem como as implicaturas destes usos na escrita. Os questionamentos-chave que nos nortearão, na investigação desses objetivos, são: I) que dificuldades o estudante ingressante no Ensino Médio enfrenta ao produzir textos coesos, quando é submetido a escrever textos dissertativo-argumentativos? E II) de que maneira o estudante ingressante no Ensino Médio se apropria dos elementos linguístico-discursivos materializados na coesão nominal e na conexão e os utiliza em textos dissertativo-argumentativos?
Detalhes do audiolivro
GêneroEducation and Learning
Duração12 h 39 min
Narrado porOuça com mais de 1.000 vozes
FormatoeBook com áudio
Data de publicação18 de dez. de 2024
IdiomaPortuguês
Sumário
11 INTRODUÇÃO
22 AVALIAÇÃO DE LARGA ESCALA E O ENSINO DE LÍNGUA MATERNA NO BRASIL
32.1 O que são as avaliações de larga escala?
42.2 Tipos de avaliação de larga escala no Brasil
52.3 A relação da Escola Estadual de Educação Profissional José Maria Falcão com o ENEM
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62.4 O que é o Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM?
72.5 Orientações da matriz de referências das competências e habilidades da Redação do ENEM
83 GÊNERO TEXTUAL: PERSPECTIVAS TEÓRICAS
93.1 A visão bakhtiniana sobre os gêneros discursivos
103.2 Contribuições da escola de Sidney para os estudos dos gêneros de texto
113.3 Contribuições da escola norte-americana para os estudos dos gêneros
123.4 Contribuições da escola de Genebra nos estudos dos gêneros
133.5 Gênero textual e ensino de língua materna: o que dizem os documentos oficiais acerca do trabalho com os gêneros textuais
143.6 Gênero textual, Gênero textual escolar e o gênero textual Redação do ENEM: um problema teórico?
154 BREVE HISTÓRICO DO SURGIMENTO DA DISCIPLINA LÍNGUA PORTUGUESA NO BRASIL E SUA MENÇÃO NOS PRIMEIROS DOCUMENTOS OFICIAIS DA EDUCAÇÃO
164.1 Objetivos do ensino de língua materna no Brasil: dialogando com os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular
174.2 Abordagens gramaticais e suas repercussões no ensino e aprendizagem da escrita
184.3 Ensino e aprendizagem da gramática: por uma perspectiva de ensino gramatical renovado
194.4 Que abordagem gramatical, portanto, poderá ajudar a atingir determinada finalidade?
205 AS PERSPECTIVAS TEÓRICAS SOBRE A PRODUÇÃO ESCRITA
215.1 A escrita na perspectiva tradicional
225.2 A escrita na perspectiva cognitivista
235.3 A escrita na perspectiva socioconstrutivista e sociointeracionista
245.4 A produção escrita na perspectiva do interacionismo sociodiscursivo
256 PRESSUPOSTOS TEÓRICOS DO INTERACIONISMO SOCIODISCURSIVO
266.1 A atividade social-humana e a linguagem
276.2 Visão do ISD sobre língua e texto
286.3 Elementos de coesão textual e a construção da progressão temática
296.4 A coesão nominal
306.5 A conexão
317 METODOLOGIA
327.1 Caracterização da pesquisa
337.2 O contexto da pesquisa
347.3 A Sequência Didática
357.4 Procedimentos de geração e análise dos dados
367.5 Momento inicial: Atividade inicial de produção de texto
377.6 Módulos da Sequência Didática
387.6.1 Módulo 1: Tema da primeira produção escrita: A escassez de água potável no Brasil
397.6.2 Elementos da textualidade
407.6.3 Aula 2: O ISD e os mecanismos de textualização (Coesão nominal e Conexão)
417.6.4 Aula 3: O Gênero textual Redação do ENEM
427.6.5 Aula 4: Correção orientada da redação proposta.
437.6.6 Aula 5: Análise da progressão temática no texto: “A persistência da violência contra a mulher no Brasil”
447.7 Módulo II: Tema da segunda produção escrita: “A importância da educação sexual na adolescência”
457.7.1 Aula 1: Atividade com foco na coesão nominal e conexão
467.7.2 Aula 2: Atividade de escrita com foco na conexão
477.7.3 Aula 3: Análise do texto: quem fuma mata e morre
487.7.4 Aula 4: Correção orientada da redação proposta
497.8 Módulo III: Tema da terceira produção escrita: Abuso sexual infantil no Brasil
507.8.1 Aula 1: Atividade de progressão temática: coesão nominal e conexão
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