Length3h 45m
About this audiobook
Os temas Avaliação e Educação Infantil articulam-se e complementam-se, nesta obra, que tem por intenção provocar os professores a um olhar sensível e reflexivo sobre as manifestações e interesses das crianças. Nos primeiros capítulos, a autora discute o significado da avaliação em sua finalidade essencial de acompanhamento e ação mediadora de forma a assegurar aos bebês e crianças um ambiente acolhedor, sem tensões ou limites às suas descobertas. Aborda, nesse sentido, as teorias construtivista e sociointeracionista como fundamentos essenciais dessa concepção. A seguir, analisa os elementos que compõem um cenário educativo coerente a tal perspectiva com considerações sobre objetivos educacionais, componentes curriculares e o planejamento de práticas e projetos pedagógicos. Os capítulos finais trazem princípios norteadores da elaboração de relatórios e dossiês, uma temática que se destaca em suas pesquisas, ressaltando a importância da documentação pedagógica para a melhoria da ação docente, trazendo vários exemplos e comentários elucidativos. Recomenda-se o livro, pela relevância do tema, a todos os gestores e professores da Educação Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental.
Audiobook details
Rating★★★★ 4.5 (2.7K)
Includes Amazon, Goodreads, LibraryThing
GenreEducation and Learning, Self-Help
Length3 hrs 45 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 21, 2026
LanguagePortuguese
Table of contents
1Nenhuma parte desta obra pode ser reproduzida
2© by Jussara Hoffmann, 2024
3Apresentação
4Como abordarei em capítulos posteriores, anotações
5Observação, reflexão e mediação
Mostrar todos os capítulosVer menos
6O cenário de uma sala de aula com crianças de dois
7A “avaliação mediadora”, teoria que desenvolvo
8Em termos da mediação, tanto Piaget quanto Vygotsky
9Quais as representações construídas pelos professores
10A ação avaliativa precisa considerar as crianças em
11Segundo Piaget (1970; 1978; 1987), a criança constrói
12O que se vê e o que se deixa
13A obediência não favorece o desenvolvimento da criança. (...)
14conforme deveria, quando, de fato, a escola “deixa de
15encaminhadas, então, para uma “vida produtiva”.
16Quanto menores as crianças, por exemplo, menores
17A avaliação mediadora, concebida como um acompa-
18Um processo avaliativo mediador não entra em sin-
19O que as crianças “precisam” aprender
20(JUNQUEIRA FILHO, p. 73).
21Como elementos essenciais ao delineamento de uma
22(MACHADO in REDIN et al., 2012, p. 152-153).
23do Ensino Fundamental e Médio.
24representou uma tentativa de garantir a natureza “qualitativa”
25A influência da Educação Infantil, quanto à elaboração
26Em relação à resistência dos professores, parece-me
27(Primeiro semestre) Ana tem uma linguagem bem desenvolvida, falando clara-
28Sua linguagem é ótima, apresenta um vocabulário, agora, muito
29Uma coleta esporádica e aleatória de produções das
30O que se relata das crianças?
31Quais as suas perguntas, dúvidas, comentários? Como reagiu
32A análise de relatórios de avaliação é bastante com-
33em todo este livro.
34O desenvolvimento infantil se dá num cenário peda-
35Esse contexto lúdico e interativo da aprendizagem
36Evidencia-se, nos exemplos anteriores, a presença
37O avanço de Rodrigo em relação às hipóteses de leitura e escrita
38Seu progresso em termos de participação nas atividades gru-
39Relatório 2
40Concluindo sem finalizar
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