Multiculturalismo e Multilinguismo em Moçambique
Perspectivas para a Educação Intercultural e BilíngueBy José Armando Vicente
Length4h 1m
About this audiobook
A presente obra é uma análise do Multiculturalismo e do Multilinguismo e um esforço reflexivo à temática da educação intercultural e bilíngue em Moçambique, isto é, as práticas educativas na perspectiva intercultural e bilíngue, com o fim de fomentar e construir no cotidiano escolar relações e interações que reconheçam a diversidade sócio-cultural-linguística dos alunos.
Visa contribuir ao questionamento de concepções epistemológicas e pedagógicas que sustentam a colonialidade, a monoculturalidade e monolinguismo no campo da educação dos jovens, com vistas à superação dos processos que buscam anular as identidades do povo moçambicano.
Aspecto que produz exclusões e desigualdades no que diz respeito à educação que é oferecida no país.
Pretende-se, ademais, dar voz e vez a saberes e conhecimentos presentes nas culturas tradicionais moçambicanas, historicamente menosprezados e sistematicamente inferiorizados pelo sistema educacional oficial.
De fato, Moçambique é multicultural e multilíngue. O país é um mosaico de povos, culturas, religiões, etnias e línguas, resultado da convivência de vários povos autóctones e da migração dos persas, dos árabes, indianos, chineses, portugueses, ingleses, franceses, belgas, brasileiros, dentre outros. Portanto, a situação de multiculturalismo e multilinguismo em Moçambique remete para a Educação Intercultural e Bilíngue, questão do objeto de estudo desta obra.
Audiobook details
GenrePsychology
Length4 hrs 1 min
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMay 17, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1INTRODUÇÃO
2CAPÍTULO I CONTEXTO SÓCIO-POLÍTICO-CULTURAL
31. DIVERSIDADE SOCIOPOLÍTICA
42. DIVERSIDADE CULTURAL: 2.1 HIBRIDIZAÇÃO CULTURAL
53. DIVERSIDADE LINGUÍSTICA EM MOÇAMBIQUE
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63.1 DISTRIBUIÇÃO DAS LÍNGUAS FALADAS EM MOÇAMBIQUE POR PROVÍNCIAS E REGIÕES
73.2 DISTRIBUIÇÃO PERCENTUAL DA POPULAÇÃO DE ACORDO COM A LÍNGUA MATERNA E LÍNGUA FALADA COM MAIS FREQUÊNCIA EM CASA – MOÇAMBIQUE, 1997
83.3 PORTUGUÊS – LÍNGUA OFICIAL
9CAPÍTULO II A EDUCAÇÃO OFICIAL: MARGINALIZAÇÃO DAS CULTURAS E LÍNGUAS MATERNAS
101. A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO E DO CURRÍCULO BÁSICOS E OFICIAIS
112. NOÇÃO DE EDUCAÇÃO BÁSICA
122.1 DURAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
133. NOÇÃO DE CURRÍCULO
144. EDUCAÇÃO BÁSICA NO PERÍODO COLONIAL
155 EDUCAÇÃO SUPERIOR
166. A EDUCAÇÃO BÁSICA ÀS VÉSPERAS DA INDEPENDÊNCIA
177. A EDUCAÇÃO BÁSICA NO PÓS-INDEPENDÊNCIA: 7.1 EDUCAÇÃO NO PERÍODO DE 1975 A 1982: ANTES DA INTRODUÇÃO DO SNE.
188. O SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO: EDUCAR PARA O “HOMEM NOVO”
199. SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO (1983-2004)
2010. O NOVO CURRÍCULO DO ENSINO BÁSICO INTEGRADO: 10.1 ESTRUTURA CURRICULAR
21CAPÍTULO III EDUCAÇÃO INTERCULTURAL EM MOÇAMBIQUE
221. O TERMO “INTERCULTURALIDADE”: A QUESTÃO DE SUA DEFINIÇÃO
232. O TERMO “INTERCULTURAL”: A QUESTÃO DA SUA ORIGEM
243. CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO INTERCULTURAL
254. OS DISCURSOS DE MULTICULTURALIDADE NAS POLÍTICAS EDUCATIVAS MOÇAMBICANAS
26CAPÍTULO IV: EDUCAÇÃO BILÍNGUE EM MOÇAMBIQUE
271. O TERMO “BILINGUISMO’ E AFINS
282. O TERMO “MULTILINGUISMO”
293. O TERMO “PLURILINGUISMO”
304 CONCEPÇÕES DE EDUCAÇÃO “BILÍNGUE”
315. OS DISCURSOS DO BILINGUISMO NA POLÍTICA EDUCACIONAL EM MOÇAMBIQUE: 5.1 FORMAÇÃO DE DOCENTES INTERCULTURAIS E BILÍNGUES
32CONCLUSÃO
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