Education and Learning

Formação continuada de professores

concepções de agentes formadoresBy Wellynton Rodrigues da Silva

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length7h 53m

About this audiobook

Este livro focaliza as ações de formação continuada de professores no âmbito das Oficinas Pedagógicas da rede estadual de ensino de São Paulo, na perspectiva dos agentes gestores das ações de formação de uma Diretoria de Ensino da cidade de São Paulo. Tem por objetivo identificar e analisar as concepções dos agentes formadores, responsáveis pelos processos de tomada de decisões, planejamento, divulgação, implementação e consecução das ações formativas, além do recrutamento e seleção dos professores alvos dos cursos.

Exploration Psychological Identity Rebellion

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length7 hrs 53 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateMar 6, 2023

LanguagePortuguese

1Introduction

2INTRODUÇÃO

31. O INTERESSE PELO TEMA

42. OS CURSOS DE FORMAÇÃO CONTINUADA PARA OS PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO DE SÃO PAULO

53. A PRODUÇÃO ACADÊMICA BRASILEIRA SOBRE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES NA PERSPECTIVA DOS AGENTES GESTORES DO PROCESSO (1996 – 2009)

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64. QUE DIZEM AS PESQUISAS VOLTADAS PARA OS AGENTES FORMADORES/GESTORES DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES.

75. DELINEANDO A PESQUISA REALIZADA

8Questões de pesquisa

9Objetivos

10Hipótese

11Tipo de Pesquisa e campo empírico

12Procedimentos Metodológicos / Etapas de Pesquisa: Definição do universo da pesquisa

13Coleta de dados

14CAPÍTULO 1 APOIOS TEÓRICOS

151.1 CONCEITUANDO FORMAÇÃO CONTINUADA

161.2 SABERES DOCENTES E FORMAÇÃO CONTINUADA

171.3 RELAÇÕES ENTRE AS INSTÂNCIAS DE DECISÃO, ESCOLAS E PROFESSORES.

181.4 RELAÇÕES DE PODER E “TÁTICAS” COTIDIANAS DE AGENTES FORMADORES

19CAPÍTULO 2 A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSOR NA OFICINA PEDAGÓGICA. HISTÓRIA, ESPAÇO E DISCURSO OFICIAL.

202.1 A DIRETORIA DE ENSINO COMO ESPAÇO DE REPRODUÇÃO CONTROLE DAS POLÍTICAS PARA EDUCAÇÃO NO ESTADO DE SÃO PAULO.

212.2 A CRIAÇÃO DAS OFICINAS PEDAGÓGICAS NA SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

222.3 EM BUSCA DE UMA IDENTIDADE ENTRE NOMENCLATURAS — A EVOLUÇÃO DE UMA FUNÇÃO: DE MONITOR A ASSISTENTE TÉCNICO-PEDAGÓGICO, A PROFESSOR COORDENADOR DE OFICINA PEDAGÓGICA E PROFESSOR COORDENADOR DE NÚCLEO PEDAGÓGICO

232.4 O QUE DIZEM OS DOCUMENTOS NORTEADORES DAS AÇÕES DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL I NA REDE DE ENSINO PAULISTA

24CAPÍTULO 3 O DISCURSO DOS AGENTES FORMADORES SOBRE SUAS PRÁTICAS

253.1 O ESPAÇO FÍSICO EM QUE CIRCULAM OS AGENTES: O CONTEXTO DA PESQUISA

263.2 AS CONCEPÇÕES DOS AGENTES FORMADORES NO “FRONTE” DA OFICINA PEDAGÓGICA

273.3 A VOZ DOS AGENTES FORMADORES E SUA ROTINA (pt. 1)

283.3 A VOZ DOS AGENTES FORMADORES E SUA ROTINA (pt. 2)

29CONSIDERAÇÕES FINAIS

30APÊNDICES