Bacharel E Licenciado No Âmbito Escolar:
De Ramon Ruas & Ubiratan Ruas
Duração1h 58m
Sobre este audiolivro
O presente estudo teve como objetivo investigar qual orientação um professor bacharel e licenciado utiliza para construção e aplicação de suas aulas no ambiente escolar. Esta pesquisa caracterizou-se como sendo um estudo de caso, pois investigamos um professor formado em licenciatura e outro formado em bacharelado/licenciatura, ambos atuantes na rede pública a mais de um ano. Os professores são formados em curso superior e apresentam pós-graduação incompleta. O instrumento para a coleta das informações foi realizado através de entrevista com os professores, sendo esta de forma semi-estruturada. Na analise das informações verificamos que o professor formado em licenciatura busca sua orientação através do seu curso de graduação, já o professor formado em bacharelado/licenciatura busca se orientar através das suas experiências como aluno de escola regular, vendo que sua formação acadêmica não ajuda muito no ambiente escolar. Diante dos resultados percebemos que as experiências que antecedem a formação (saberes cotidianos, valores, senso comum, julgamento prático, interesses sociais, entre outros), a própria formação acadêmica e a formação continuada são fatores importantes para construção do saber profissional.
Detalhes do audiolivro
GêneroEducation and Learning
Duração1 h 58 min
Narrado porOuça com mais de 1.000 vozes
FormatoeBook com áudio
Data de publicação15 de mai. de 2012
IdiomaPortuguês
Sumário
1Ramon Carvalho Santos e Ruas Ubiratan Carvalho Santos e Ruas
21 - INTRODUÇÃO
32.1 Formação docente no Brasil contemporâneo
4(meio civil) criada em 1931.
5esta lei buscou reorganizar os graus da escolarização
Mostrar todos os capítulosVer menos
6Já no final da década de 70 surgem inúmeros
7Educação Física), sendo que as mesmas teriam um prazo
8Este procedimento causou um crescimento nos
9ambiente social não escolar, e uma outra formação
103.2 A pesquisa qualitativa
11De acordo com Thomas e Nelson (2002), “o
12Na concepção de Thomas e Nelson (2002), o
13Conforme relatam Lüdke e André (1986), é “preferível e
1422 Nome fictício utilizado para identificar o professor formado em bacharelado/Licenciatura
1523 Nome fictício utilizado para identificar a professora formada em Licenciatura.
16Em contrapartida o professor Breno acredita que é
17Instituição para sua formação, pois, segundo ela, as suas
18Diferente da visão da professora, o professor Breno
19Educação Física, percebemos que os dois professores
205 - A PRÁTICA DOS DOCENTES
21Partindo desta indagação foi possível destacar, que
227 - REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
238 - APÊNDICE – Termo de consentimento aplicado aos professores
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