TEA, inclusão e mediação pedagógica

um estudo com alunos da educação infantil e do ensino fundamental I nas escolas municipais de Manaus – AMBy Waslany Bittencourt Saraiva

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Length4h 54m

About this audiobook

Um livro a respeito do TEA, inclusão, mediação pedagógica na aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos na Educação Infantil e Ensino Fundamental nas Escolas Municipais de Manaus/AM, detalhando como ocorre a atuação do professor do ensino regular no processo de inclusão escolar dos educandos com TEA, especificando o papel da mediação pedagógica na aprendizagem e efetivação da inclusão dos alunos com TEA, bem como a articulação pedagógica entre o mediador e o professor na sala de aula, identificando as expectativas dos sujeitos da comunidade escolar sobre a inclusão escolar dos alunos com TEA. O caminho metodológico seguido foi a pesquisa com abordagem qualitativo-descritivo. Que consistem em investigações de pesquisa empírica. Como instrumento de coleta de dados foram utilizados roteiros de entrevistas semiestruturadas aplicados aos gestores, pedagogos (as), professores, mediadores e pais dos alunos com TEA. Como amostra, foram escolhidas quatro escolas da Rede Municipal de Manaus que possuem alunos com TEA e sala de ensino regular com mediadores pedagógicos. Como resultados mais relevantes do estudo revelou-se que para ocorrer a real inclusão o sistema escolar precisa reformular-se, compreendendo que os alunos com TEA necessitam de uma equipe pedagógica preparada para atendê-los, gestores, pedagogos, professores e mediadores com disponibilidade afetiva e capacitados para assumir o "desafio" que é a inclusão de todos, bem como práticas pedagógicas diferenciadas, atividades adaptadas, adequações curriculares e currículo flexível que acolham as reais necessidades educacionais dos alunos conforme sugerido nos textos legais.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 54 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateMar 1, 2021

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

266.1.3 Escola C características

2PREFÁCIO

276.1.4 Escola D características

31. INTRODUÇÃO

286.2 DESENHO DA INVESTIGAÇÃO (ABORDAGEM METODOLÓGICA)

41.1 PERGUNTA CENTRAL DA INVESTIGAÇÃO

296.3 ENFOQUE DA INVESTIGAÇÃO

51.2 PERGUNTAS ESPECIFICAS DE INVESTIGAÇÃO

306.4 ALCANCE DA PESQUISA

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61.3 OBJETIVO GERAL

316.5 FONTES DE DADOS

71.4 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

327. UNIVERSO DA PESQUISA

81.5 JUSTIFICATIVA

337.1 POPULAÇÃO E AMOSTRA

91.6 ESTRUTURA DA TESE

347.2 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO

102. MARCO TEÓRICO

357.3 TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE COLETA DE DADOS

112.1 ATUAÇÃO DO PROFESSOR DO ENSINO REGULAR NO PROCESSO DE INCLUSÃO ESCOLAR DOS EDUCANDOS COM TEA

368. PROCEDIMENTO DE COLETA DE DADOS: 8.1 TÉCNICA DE ANÁLISE DE DADOS

122.2 CONCEITUANDO O TRANSTORNO DO ESPECTRO DO AUTISMO (TEA)

379. MARCOS ANALÍTICO

132.2.1 Breve histórico do TEA

3810. ATUAÇÃO DO GESTOR, PEDAGOGO E PROFESSOR(AS) NO PROCESSO DE INCLUSÃO: PERFIS, PERCEPÇÕES E REFLEXÕES

142.2.2 Tipologia do TEA

3910.1 FORMAÇÃO E TEMPO DE ATUAÇÃO: 10.1.1 Desafios para a inclusão do autista no dia a dia da escola

152.2.3 Etiologia do TEA

4010.2 ESCOLAS INCLUSIVAS? PRECISAMOS REFLETIR

162.2.4 Características do TEA

4110.3 COMORBIDADES DOS ALUNOS COM TEA

173. PAPEL DA MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA NA APRENDIZAGEM E EFETIVAÇÃO DA INCLUSÃO DOS ALUNOS COM TEA E A ARTICULAÇÃO PEDAGÓGICA ENTRE O MEDIADOR E O PROFESSOR NA SALA DE AULA.

4210.4 COMO TORNAR A ESCOLA MAIS INCLUSIVA NA PERCEPÇÃO DOS ENTREVISTADOS

183.1 PROCESSO DE APRENDIZAGEM DAS CRIANÇAS COM TEA

4311. O PAPEL DO MEDIADOR: ARTICULAÇÕES,PERCEPÇÕES E PARCERIAS

193.2 RECURSOS E MATERIAIS PEDAGÓGICOS QUE FAVORECEM A INCLUSÃO DE ALUNOS COM TEA: 3.2.1 Articulação pedagógica entre o professor e o mediador pedagógico dos alunos com TEA.

4411.1 FORMAÇÃO E TEMPO DE ATUAÇÃO

204. EXPECTATIVAS DOS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR DOS ALUNOS COM TEA.: 4.1 INCLUSÃO E COMUNIDADE ESCOLAR

4511.2 O PAPEL DO MEDIADOR PEDAGÓGICO

215. MARCO METODOLÓGICO

4611.3 FORMAÇÃO ACADÊMICA DO MEDIADOR VOLTADA A INCLUSÃO

226. CONTEXTO DE INVESTIGAÇÃO

4711.4 O DIA A DIA DO MEDIADOR

236.1 CARACTERIZAÇÃO DAS ESCOLAS PESQUISADAS

4812. EXPECTATIVAS DOS SUJEITOS DA COMUNIDADE ESCOLAR SOBRE A INCLUSÃO ESCOLAR.: 12.1 PARCERIAS: ESCOLA, PODER PÚBLICO, FAMÍLIA E COMUNIDADE

246.1.1 Escola A características

4913. CONCLUSÃO

256.1.2 Escola B características