Education and Learning

Ser professor e sentir a docência no contexto da cultura digital

By Luciana dos Santos Barcelos

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Length4h 39m

About this audiobook

Este livro teve origem na pesquisa de mestrado em Educação defendida na PUC-Rio em 2013. Com o objetivo de identificar e discutir elementos do imaginário tecnológico vivenciado por professores, buscou analisar como estes atravessariam as práticas pedagógicas e as relações que os docentes estabeleciam com os estudantes no contexto da cultura digital. Também visou compreender como os professores percebiam e sentiam o "seu lugar" face às mudanças pelas quais vinha passando a profissão, em tempos de massificação do acesso às tecnologias digitais. Por meio da realização de entrevistas com docentes de Ensino Médio, de escolas estaduais de formação docente localizadas na cidade do Rio de Janeiro, os resultados indicaram que o imaginário tecnológico partilhado por esses profissionais apresentava aspectos do mito da digitalização, segundo o qual prevalecia a crença de que haveria maior distanciamento entre gerações na cultura digital e a concepção de que os jovens seriam experts na utilização de tecnologias, frente a adultos pouco qualificados nesse quesito. Além de questões como formação insuficiente para a utilização das tecnologias e falta de tempo para o desenvolvimento de diferentes propostas pedagógicas, o imaginário tecnológico pareceu ser um fator que incidiu sobre o baixo uso das tecnologias em sala de aula. Diante desse panorama supostamente negativo, a profissão docente ainda seria legítima? Uma nova forma de mediação, a "mediação tecnológica", pareceu nos indicar que sim.

Psychological Identity

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 39 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateApr 10, 2023

LanguagePortuguese

1Introduction

184.3. Percepção acerca das finalidades de utilização das TIC pelos estudantes

2INTRODUÇÃO

194.4. Práticas pedagógicas e tecnologias

31 PROFESSORES E TECNOLOGIAS: NAS POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCAÇÃO: 1.1. O que algumas pesquisas dizem

204.4.1. Esfera macro política da educação – formação para as tecnologias

42 PERSPECTIVAS TEÓRICAS

214.4.2. Ambiência escolar - preparo para o uso das tecnologias

52.1. Cultura digital: 2.1.1 Contornos para definição da cultura digital

224.4.3. Infraestrutura da escola

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62.2 O imaginário como uma dimensão do social

234.4.4. Formação docente

72.3 Mito da cultura digital: o retorno do transcendente?: 2.3.1 A questão do novo e a desautorização das gerações anteriores nos limites da cultura digital

244.4.5. A questão da idade dos docentes em relação ao uso das TICs no ambiente escolar

82.4 Supostas materialidades do imaginário tecnológico

254.5. Mudanças na atuação docente e sentimentos de ser professor nos limites da cultura digital

92.4.1 Breve referência à tradição metafísica

264.5.1. Implicações da cultura digital ao trabalho docente

102.4.2 Traços do paradigma metafísico nas ciências humanas

274.5.2. A profissão docente na contemporaneidade e marcas de permanência

113 O CAMPO EMPÍRICO E OS CAMINHOS DA PESQUISA

284.5.3. Mudanças percebidas na atuação docente

123.1. Sujeitos da pesquisa

294.5.4. Sentimentos de ser professor na era da cultura digital

133.2. O campo