Pretagogiras
práticas e saberes ressignificados para uma educação antirracistaBy Thiago Pestana
Length18h 57m
About this audiobook
Este livro busca apresentar discussões voltadas à Formação de Professores Antirracistas, considerando o campo da Educação como espaço propício para práticas de descolonização e ressignificação dos saberes construídos no campo acadêmico. Fazendo uso de uma metodologia intitulada de Análise Preta do Discurso, o autor propõe a subversão da ordem discursiva hegemônica, evidenciando as pesquisas acadêmicas pretas. A nova metodologia de análise proposta busca a cisão com os referenciais eurocêntricos e colonialistas, reivindicando a aproximação dos saberes pretos com os discursos acadêmicos aplicados na Formação de Professores. Ciência, tecnologia e ancestralidade africana são combustíveis utilizados pelo autor para realizar esse movimento. Partindo do lugar de fala de professor preto, usa a decolonialidade como um instrumento discursivo combativo à hegemonia epistemológica, transformando os discursos em encruzilhadas com novos caminhos para a educação.
Audiobook details
GenreYoung Adult
Length18 hrs 57 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateDec 13, 2024
LanguagePortuguese
Table of contents
1DEDICATÓRIA
2AGRADECIMENTOS
3PREFÁCIO
4CONSIDERAÇÕES INICIAIS
5CAPÍTULO 1 – PROBLEMATIZANDO A FORMAÇÃO DE PROFESSORES
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61.1 Indicadores sobre a educação básica e ensino superior no Brasil por cor ou raça
71.2 A Resolução do CNE/CP 2/2019 seu impacto para a Formação Inicial de Professores
81.3 Diálogo entre os saberes docentes e os saberes profissionais
91.4 A descolonização como desafio para a Formação de Professores
10CAPÍTULO 2 – ANÁLISE PRETA DO DISCURSO
112.1 Como é feita a Análise Preta do Discurso na Formação de Professores?
122.2 Análise Preta do Discurso nas Africanidades
132.3 Vozes pretas na Formação de Professores
142.4 A emergência de uma Análise Preta do Discurso: antirracismo, corpo mente e luta!
15CAPÍTULO 3 – INTERPRETAÇÃO EPISTEMOLÓGICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
163.1 Lugar de preto e lugar de fala
173.2 Raciocínio decolonial e ancestralidade preta na Formação de Professores
183.3 Tripé da Formação de Professores: rua, chão da escola e antirracismo
19CAPÍTULO 4 – ORÍ(GENS): ANCESTRALIDADE E DECOLONIALIDADE PARA UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA
204.1 Laróyé! Ìtàn de Èṣù
214.2 Hépa Hẹyi! Ìtàn de Ọya
224.3 Oore Yèyé! Ìtàn de Ọ̀ṣun
234.4 Ô Akofá! Ìtàn de Lògunèdè
244.5 Atótóo! Ìtàn de Ọbalúayé
254.6 Ògún Yè! Ìtán de Ògún
264.7 Káwó Kábíẹ̀sílẹ̀! Ìtàn de Ṣàngó
274.8 Èpa Bàbá! Ìtàn de Òsògìyán
284.9 Pretagogiras descolonizadoras
29CAPÍTULO 5 – SABERES AFRICANOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES
305.1 Ciência e Tecnologias africanas para a Formação de Professores
315.2 Coletividade e circularidade africana na Formação de Professores através da Literatura Antirracista
325.3 Análise Preta do Discurso na música: usos e possibilidades com as práticas de formação
33CONSIDERAÇÕES FINAIS
34SEMÂNTICA ANCESTRAL YORÙBÁ
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