Education and Learning

Práticas Avaliativas dos Professores em Sala de Aula

em função da aprendizagem ou em função da avaliação externa, IDEB/Prova Brasil?By Simone Aragão

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Length5h 2m

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Este livro analisa as tensões entre as práticas avaliativas em sala de aula e os resultados obtidos no IDEB e na Prova Brasil, a partir de uma pesquisa realizada em uma escola municipal de Ensino Fundamental I e II em Iaçu, Bahia. Adotando uma abordagem qualitativa e um desenho de estudo de caso, a investigação foi estruturada em quatro etapas: análise documental, aplicação de questionários, entrevistas e observações diretas. Os procedimentos metodológicos permitiram caracterizar o ambiente escolar, capturando as vozes e as práticas dos educadores. A pesquisa revelou a pressão enfrentada pelos professores para alcançar as metas estabelecidas pela Prova Brasil, evidenciando uma priorização da matriz do SAEB em detrimento do Projeto Político Pedagógico da escola. Esse dilema reflete a luta por uma boa classificação, que se torna crucial para a percepção da comunidade sobre a instituição. Os resultados apontam que, embora a avaliação de rendimento fomente a competição e possa manipular resultados, sua importância para a alocação de recursos financeiros na escola não pode ser ignorada. A investigação sugere a necessidade de buscar um equilíbrio entre as diferentes modalidades de avaliação, indicando que a complexidade do tema demanda um debate contínuo e aprofundado, abrindo espaço para futuras investigações.

Psychological Identity Political Intrigue

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GenreEducation and Learning

Length5 hrs 2 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJul 28, 2025

LanguagePortuguese

1Introduction

2AGRADECIMENTOS

3LISTA DE SIGLAS

4INTRODUÇÃO

5CAPÍTULO I ANTECEDENTES E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

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61.1 ANTECEDENTES DE POLÍTICA INTERNACIONAL: 1.1.2 UM POUCO DE HISTÓRIA DAS PRÁTICAS AVALIATIVAS E AVALIAÇÕES INTERNACIONAIS EM CONTEXTO ATUAL

71.2 ANTECEDENTES DE POLÍTICA NACIONAL

81.2.1. POLÍTICA DE AVALIAÇÃO NACIONAL

91.2.2 ANTECEDENTES DE POLÍTICAS DE AVALIAÇÃO NA BAHIA

101.3 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

111.4 PERGUNTAS DA INVESTIGAÇÃO

121.5 OBJETIVOS

131.5.1 OBJETIVO GERAL

141.5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

15CAPITULO II REFERENCIAL TEÓRICO OU MARCO CONCEITUAL

162.1 DISCUTINDO O CONCEITO DE AVALIAÇÃO

172.2. A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO PARA IDENTIFICAR APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA

182.3. MODELOS DE AVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO EXTERNA SAEB/IDEB

19CAPÍTULO III METODOLOGIA DE PESQUISA

203.1. ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DA INVESTIGAÇÃO

213.2. TIPO DE ESTUDO E JUSTIFICATIVA

223.3. DESCRIÇÃO E JUSTIFICATIVA DO TIPO DE DESENHO DA INVESTIGAÇÃO

233.4. DEFINIÇÃO E CARACTERÍSTICAS DO UNIVERSO E SUJEITOS DA PESQUISA: 3.4.1. SUJEITOS DA PESQUISA

243.5. PROCEDIMENTO PARA COLETA DE DADOS

253.5.1 QUESTIONÁRIO

263.5.2 ANÁLISE DOCUMENTAL

273.5.3 ENTREVISTA NÃO ESTRUTURADA

283.5.4. OBSERVAÇÃO PARTICIPANTE

293.6. PROCEDIMENTO PARA ANÁLISES DE DADOS

30CAPÍTULO IV ANÁLISES DE INFORMAÇÃO E RESULTADOS DO ESTUDO

314.1 ANÁLISES DE QUESTIONÁRIO

324.2. ANÁLISE DOCUMENTAL

334.3. ANÁLISE DAS ENTREVISTAS

344.3.1 CONCEPÇÕES E MODELOS DE AVALIÇÃO QUE ORIENTAM A PRÁTICA DOS DOCENTES E da PROVA BRASIL: Teorias subjacentes

354.3.2. PRÁTICAS AVALIATIVAS DO PROFESSOR APÓS A IMPLEMENTAÇÃO DO IDEB/PROVA BRASIL: PRÁTICA EM FUNÇÃO DA PROVA BRASIL

364.3.3 TENSÕES E DILEMAS DA RELAÇÃO, RESULTADO DO IDEB/ PROVA BRASIL E PRÁTICAS AVALIATIVAS DOS PROFESSORES: PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS

374.4. ANÁLISE DAS OBSERVAÇÕES

384.4.1 PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E AVALIATIVAS EM SALA DE AULA

394.4.1.1 Análise de resultado de teste

404.4.1.2 Revisão para a prova

414.4.1.3 Aplicação de provas

424.4.1.4 Roda de leitura

434.4.1.5 Correção do caderno

444.4.1.6 O erro

454.4.1.7 A nota

46CAPÍTULO V CONCLUSÕES

475.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS

485.2 DISCUSSÃO TEÓRICA

495.3 SUGESTÕES PARA NOVAS LINHAS DE INVESTIGAÇÃO

505.4 SUGESTÕES PARA POLÍTICAS EDUCATIVAS DE FORMAÇÃO CONTINUADA

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