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Portare i piccoli_2a edizione
Un modo anitico, moderno e... comodo per stare insiemeBy Esther Weber
Length10h 13m
About this audiobook
Da diversi anni la modalità di portare i bambini addosso è un fenomeno in crescita anche nel nostro Paese. "Portare i piccoli" chiarisce che portare, oltre ad essere una pratica antica tutt'ora presente in molte parti del mondo, è una modalità rispettosa e adatta nella relazione tra genitori e figli anche nella realtà occidentale, e lo fa rispondendo in maniera pronta e sicura ai molti quesiti pratici di chi porta, offrendo nello stesso tempo una disamina oggettiva sui supporti ausiliari reperibili (fasce porta bebè, marsupi, zaini porta-bambini, etc.) e delle tecniche più semplici che le neo-mamme e i neo-papà possono adottare.
Esther Weber, svizzera tedesca, è madre di due bambine. Vive in Italia dal 1995. Dopo la maturità classica linguistica ed un percorso lavorativo che le ha permesso di raccogliere esperienze in diversi ambienti sanitari, sociosanitari ed aziendali, si dedica dal 2001, in occasione della gravidanza e nascita della prima figlia, teoricamente e praticamente al tema del "portare i piccoli". Ha progettato e realizzato interamente il sito indipendente di informazione www.portareipiccoli.it. È socia fondatrice e presidente dell'associazione "Portare i piccoli", che promuove in Italia la cultura del portare attraverso l'informazione accurata ed indipendente ed una formazione di qualità. Tiene incontri informativi e corsi per genitori. È consulente per la formazione al portare ad operatori della prima infanzia.
Audiobook details
GenreSelf-Help, Health and Wellness
Length10 hrs 13 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 10, 2014
LanguageItalian
Table of contents
1Titolo
82• Il movimento dopo la nascita
2PREFAZIONE, di Chiaretta Busconi
83• Organo di percezione sensoriale del movimento – il sistema vestibolare
3INTRODUZIONE
84II.2.2.2. Il significato del movimento per il bambino
4I. LA PRATICA ANTICA DEL PORTARE
85• Il movimento spaziale
5I.1. PORTARE PER TRAS-PORTARE
86• Il dondolio ritmico
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6I.1.1. Nel Mondo: Posizioni e supporti tradizionali
87• Seguire i movimenti di chi porta
7I.1.2. In Europa
88• Il movimento attivo del bambino portato addosso
8Storia del trasportare i bambini in Europa
89• Integrazione degli stimoli sensoriali
9La carrozzina
90II.2.2.3. Il significato del movimento per i genitori che portano
10Altri mezzi di trasporto
91• Libertà di movimento
11I.2. PORTARE COME MODALITà NEL MODELLO DI CURA
92• L’aspetto simbolico del movimento
12Il modello ad alto contatto
93II.2.3. Terzo elemento: lo spazio
13Il modello a basso contatto
94II.2.3.1. Introduzione
14I.2.1. Portare nelle società ad alto contatto
95• Lo spazio personale
15Valore simbolico attribuito al portare
96• Lo spazio adatto al bambino dopo la nascita
16Globalizzazione e perdita della pratica del portare
97II.2.3.2. Lo spazio portato
17Migrazione e portare
98• Caratteristiche e funzioni dello spazio portato
18I.2.2. (Non) portare nelle società a basso contatto
99* protezione/sicurezza
19Contenitori al posto delle braccia
100* filtro
20Storia e significato della culla
101* contenimento
21Storia e significato della fasciatura
102* luogo di riposo
22L’uso dei surrogati nel corso della storia occidentale
103II.2.3.3. Il significato simbolico dello spazio portato
23Inventarsi una pratica antica – portare in Europa oggi
104• Creare/predisporre lo spazio portato (genitore)
24Posizioni e supporti specifici occidentali per portare
105• Riempire lo spazio portato (bambino)
25Portare – una nuova moda?
106II.2.3.4. Lo spazio portato come luogo per crescere
26I.3. RELAZIONE TRA CULTURA E MODELLO DI CURA DEL BAMBINO NEONATO
107II.2.4. Quarto elemento: il legame
27I.3.1 Gli eschimesi Netsilik
108II.2.4.1. Introduzione
28I.3.2 Gli Yequana nell’Amazzonia (Venezuela)
109• Fasi nella costruzione dell’attaccamento
29I.3.3 Arapesh e Mundgumor in Papua Nuova Guinea
110II.2.4.2. Portare e attaccamento
30I.3.4 Anbarra in Australia
111• La dinamica fisiologica della costruzione del legame
31I.3.5 Una finestra (di domande) sull’Occidente
112• Portare come modalità nella costruzione del legame
32I.4. UN APPROCCIO NUOVO A UNA PRATICA ANTICA
113* iniziare il legame
33II. FISIOLOGIA DEL PORTARE
114* personalizzare il legame
34II.1. IL CONCETTO BIOLOGICO DEL PORTARE
115* confermare e rafforzare il legame
35II.1.1. Introduzione al concetto del portato in etologia
116* addio al portare
36II.1.2. La posizione sul fianco
117II.3. UNA RELAZIONE ALLA PORTATA DI BAMBINI E GENITORI
37II.1.3. Le caratteristiche del cucciolo d’uomo
118II.3.1. L’ascolto reciproco
38I riflessi primordiali
119II.3.2. Il percorso portato
39Caratteristiche anatomiche
120II.3.3. Tra fatica e gioia andare per vie nuove
40• Anche
121III. FISIOLOGIA DEL PORTARE APPLICATA
41• Colonna vertebrale
122III.1. ASPETTI PRATICI IN GENERALE
42• Tibia
123III.1.1. Come portare
43Caratteristiche dello sviluppo neurologico
124III.1.2. Dove portare
44Caratteristiche comportamentali
125III.1.3. Quanto portare
45• Segnale di presenza attraverso contatto e movimento
126III.1.4. Portare e pianto
46• L’angoscia della perdita di contatto corporeo
127III.1.5. Portare e sonno
47• La posizione divaricata-seduta
128III.1.6. Portare e allattamento
48II.1.4. Predisposizione biologica della madre a portare il suo cucciolo
129• D’inverno fa troppo freddo?
49II.1.5. Riassunto del concetto biologico del portare e del portato
130• D’estate fa troppo caldo?
50II.2. GLI ELEMENTI PORTANTI DELLA FISIOLOGIA DEL PORTARE
131• Quando il bambino è ammalato
51II.2.1. Primo elemento: il contatto
132• Portare e lavoro
52II.2.1.1. Introduzione
133• Limiti: quando sarà troppo pesante? Quando sarà troppo grande?
53• Sviluppo della pelle
134III.2. PORTARE CON LA FASCIA LUNGA
54• Le funzioni fisiologiche della pelle
135III.2.1. Darsi il tempo – munirsi di pazienza
55• Il senso del tatto
136III.2.2. Farsi accompagnare da una persona (più) esperta
56* Il senso tattile
137III.2.3. Il tempo di assestamento
57* Il senso propriocettivo
138III.2.4. Sta soffocando?
58* Le emozioni veicolate dal corpo
139III.2.5. Se il bambino non vuole starci – un pensiero rispetto allo spazio ristretto
59• La regolazione della temperatura corporea
140III.2.6 Si può portare troppo nella fascia lunga?
60• Ulteriore significato della pelle sul piano psichico
141III.3. PREVENZIONE E TERAPIA
61II.2.1.2. Il significato del contatto per il bambino
142III.3.1. Bambini prematuri
62• Il contatto corporeo attraverso il massaggio
143III.3.2. Bambini gemelli
63• Il contatto attraverso il portare
144III.3.3. Bambini con sindrome Down
64* Portare integralmente (pelle a pelle)
145III.3.4. Bambini con displasia dell’anca
65* Portare vestiti
146IV. SUPPORTI E TECNICHE PER PORTARE
66Portare in braccio
147IV.1. GUIDA ALLA SCELTA
67Portare con un supporto
148• Caratteristiche generali di un (buon) supporto per portare
68• Le posizioni
149IV.2. I SUPPORTI
69* Davanti
150• Tipo marsupio
70Pancia contro pancia (“incontro”)
151• Tipo amaca
71Fianco contro pancia (“culla”)
152• Tipo mei tai
72Schiena contro pancia (“pancia al mondo”)
153• Tipo zaino
73* Sul fianco
154IV.2.2. Supporti non strutturati
74Pancia contro fianco (“dialogo”)
155• La fascia corta
75* Sulla schiena
156• La fascia elastica
76Pancia contro schiena (“tu mi segui”)
157• La fascia lunga
77* Caratteristiche generali del contatto portato per il bambino
158V. CONCLUSIONE – Per una cultura occidentale del portare
78II.2.1.3. Il significato del contatto per i genitori
159VI. APPENDICE
79II.2.2. Secondo elemento: il movimento
160- Esperienze im-portanti
80II.2.2.1. Introduzione
161- Letteratura per approfondire e proseguire
81• Il movimento nella vita prenatale
162- Link e indirizzi
Series
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