O texto, o contexto e o pretexto
literatura e ensino médio, após a reforma dos anos 90By Ana Beatriz Cabral
Length8h 23m
About this audiobook
Dividido entre possibilitar ao jovem o ingresso para o mundo do trabalho e a entrada para a educação superior, o ensino médio no Brasil é um campo sobre o qual ainda não há consenso entre os especialistas em relação ao modelo a seguir. Na tentativa de prover um caminho que atenda à constante mudança social e política em que vivemos, bem como ofereça aos jovens possibilidades educativas significativas que os auxiliem em sua caminhada num mundo em transformação, as reformas desse etapa da educação acabam, muitas vezes, por submeter seus sujeitos, alunos e professores, a trajetórias curriculares reducionistas e mutiladoras.
O presente estudo originou-se da constatação de que a penúltima reforma do ensino médio, ocorrida no final dos anos 90, possuía esse caráter redutor no que tange ao campo do ensino de literatura, em que os textos literários serviam mais ao propósito de ensinar gramática da língua portuguesa e questões históricas, de modo que a literatura, como componente curricular, foi quase extinta do currículo do ensino médio. No entanto, esse não é um processo pronto e imediato. A transição de uma política pública educacional, muitas vezes decidida em gabinetes, até chegar na sala de aula é complexa e variável. Verificar com essa transição ocorre e o papel dos professores nesse processo foi o objetivo da pesquisa que ora se materializa em uma obra que busca ajudar outros estudiosos a compreender o tema do ensino de literatura na etapa final da educação básica.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length8 hrs 23 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 27, 2024
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
21 - INTRODUÇÃO
32 - REFERENCIAL TEÓRICO
42.1 O TEXTO - LITERATURA E ENSINO
52.1.1 Uma trajetória
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62.1.2 Conceitos de Literatura e suas implicações
72.1.3 Manuais e livros didáticos
82.1.4 Principais tendências para o ensino de Literatura
92.2 O CONTEXTO - A REFORMA DO ENSINO MÉDIO
102.2.1 O contexto mundial
112.2.2 A reforma do ensino médio no Brasil
122.2.3 O contexto curricular - a pedagogia das competências
132.2.4 As avaliações sistêmicas e a noção de competência
142.3. O PRETEXTO – PROFESSORES E ENSINO
152.3.1 Pesquisas sobre a função docente – algumas escolhas
162.3.2 O professor contemporâneo e as políticas públicas de educação
172.4. O TEXTO, O CONTEXTO E O PRETEXTO – Uma leitura sintética
183 - O ENSINO DE LITERATURA, APÓS A REFORMA DO ENSINO MÉDIO – A PESQUISA E SUA METODOLOGIA
193.1 A pesquisa – justificativa, questão e objetivos
203.2 O caminho percorrido – a coleta de dados
213.2.1 Questionário
223.2.2 Entrevista
233.3 Procedimentos de análise dos dados
243.3.1 Questionários
253.3.2 Entrevistas
263.4 Os participantes - escolas e professores
273.4.1 Escolha das escolas
283.4.2 Escolas particulares investigadas
293.4.3 Escolas Públicas Investigadas
304 - O ENSINO DE LITERATURA, APÓS A REFORMA DO ENSINO MÉDIO – RESULTADOS ENCONTRADOS
314.1 Os professores de Literatura bem sucedidos do Distrito Federal
324.1.1 Gênero, idade e tempo de serviço
334.1.2 Atuação no ensino médio
344.1.3 Escolaridade
354.1.4 O que motiva os professores de Literatura no ensino médio
364.1.5 Razões para a escolha da área de conhecimento
374.1.6 Razões para a escolha de atuação no ensino médio
384.1.7 Caracterização geral – semelhanças e diferenças entre professores de escolas públicas e privadas
394.2 A PRÁTICA PEDAGÓGICA DO PROFESSOR DE LITERATURA DO ENSINO MÉDIO DO DISTRITO FEDERAL – OS SABERES ENUNCIADOS
404.2.1 Saberes em ação - a prática pedagógica e seu discurso
414.2.2 Os saberes que se escondem no livro didático
42O livro didático escolhido
434.2.3 O aluno como fonte de saberes
444.2.4 O desempenho dos alunos em exames
454.2.5 Os alunos e a Literatura – o que os professores sabem dessa relação
464.2.6 Os saberes revelados em outras questões
474.3 A REFORMA DO ENSINO MÉDIO E OS SABERES PROFISSIONAIS – COMO AS POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS ENCONTRAM, OU NÃO, AS PRÁTICAS DOCENTES
484.3.1 Professores e PCNEM – os encontros possíveis
494.3.2 As mudanças na prática pedagógica trazidas pelos PCNEM
504.3.3 Razões para pouca ou nenhuma mudança na prática pedagógica de alguns professores
As Obras De PlatãoPlatão3h 57m4.7 (1.3K)$6 · $0.00
Árvore e folhaJ.R.R. Tolkien4h 59m4.3 (6.3K)$12 · $0.00
Ética, Espiritualidade E CidadaniaAri Antônio Da Silva7h 40m$10 · $0.00
Homo Sapiens Teknelogo - A Superficial Condição HumanaAna Paula Pinho9h 43m$17 · $0.00
ComentáriosComentário Matthew Henry Concise(traduzido Por Pr.germano Heleno )8h 14m4.9 (4.4K)$5 · $0.00
Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetizaçãoArtur Gomes de Morais8h 44m4.8 (1.5K)$9 · $0.00
O Homem EternoAlexandre Marcondes3h 10m4.8 (3.9K)$5 · $0.00
Filhos Melhores Para O MundoBárbara Flores5h 30m4.8 (1.1K)$7 · $0.00
Seja YounikTiago Bruneto2h 32m4.7 (3.7K)$6 · $0.00
Dicionário Paulo FreireUnknown Author26h 51m4.7 (665)$16 · $0.00
O Livro Dos Mártires IlustradoJohn Foxe11h 52m4.6 (5.1K)$5 · $0.00
As Obras De PlatãoPlatão3h 48m4.6 (682)$6 · $0.00
Letramento - Um tema em três gênerosMagda Soares3h 36m4.5 (2.8K)$4.99 · $0.00
Em defesa da escolaJan Masschelein, Maarten Simons5h 18m4.6 (726)$5.99 · $0.00
Meditação: Homem-perfeição Na Deus-satisfaçãoSri Chinmoy6h 44m4.6 (470)$13 · $0.00
Avaliação E Educação InfantilJussara Hoffmann3h 45m4.5 (2.7K)$9 · $0.00
Teoria Dos JogosFernando Barrichelo2h 21m4.5 (543)$5 · $0.00
ResiliênciaAlexandre Costa2h 20m4.4 (2.6K)$6 · $0.00
O homem e seus símbolosCarl G. Jung, Joseph L. Henderson, M.-L. von Franz, Aniela Jaffé, Jolande Jacobi, John Freeman14h 50m4.4 (156.9K)$14 · $0.00
Focado Em PessoasPedro Janot6h 48m4.4 (1.8K)$7 · $0.00
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