Education and Learning

O Desenvolvimento dos Estilos de Regulação Motivacional e a Formação de Professores de Inglês

By Rossini Fonseca Silveira

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length7h 29m

About this audiobook

Em um cenário universitário no interior da Bahia, este livro investiga as engrenagens invisíveis que movem a motivação dos estudantes de Letras – Inglês em sua jornada de aprendizagem de uma língua estrangeira. A partir de um estudo de caso realizado em um Centro Universitário na cidade de Luís Eduardo Magalhães, a obra mergulha na teoria da Autodeterminação de Ryan e Deci para compreender os estilos reguladores que moldam o comportamento autodeterminado dos alunos, independentemente de sexo, idade ou semestre cursado. Combinando métodos qualitativos e quantitativos, a pesquisa utilizou questionários, observações em sala de aula e análise de narrativas para captar as vozes e experiências de nove estudantes. O resultado revela uma motivação intrínseca guiada tanto por escolhas pessoais quanto pelo ambiente educacional acolhedor, que favorece a autonomia, o vínculo emocional com o curso e o apoio às necessidades psicológicas básicas. Mais do que um retrato acadêmico, esta obra convida instituições de ensino a refletirem sobre práticas pedagógicas capazes de fortalecer o engajamento genuíno dos alunos. Um convite para educadores e pesquisadores repensarem a sala de aula como um espaço de sentido, onde o aprendizado de inglês transcende a obrigação e se torna uma escolha pessoal significativa.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length7 hrs 29 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateSep 18, 2025

LanguagePortuguese

1Introduction

2PREFÁCIO

3INTRODUÇÃO

41 MOTIVAÇÃO AUTÔNOMA NO ENSINO DE INGLÊS: UMA ABORDAGEM PELA TEORIA DA AUTODETERMINAÇÃO

51.1 Motivação: a energia psicológica para aprender língua estrangeira

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61.2 A Teoria da Autodeterminação (TAD)

71.2.1 A teoria das necessidades básicas

81.2.2 A teoria da avaliação cognitiva

91.2.3 A teoria de orientação das causalidades

101.2.4 A teoria da integração organísmica

111.2.5 A teoria do conteúdo do objetivo

121.2.6 A teoria da motivação do relacionamento

131.2.7 O continuum de autodeterminação

141.3 Fatores que impactam a motivação dos aprendizes

151.3.1 O desenvolvimento da motivação em grupos coletivos

161.3.2 O papel do professor na motivação do aprendiz de língua estrangeira

171.3.3 Relações entre o contexto de formação e a formulação das crenças docentes

182 METODOLOGIA E INSTRUMENTOS DE INVESTIGAÇÃO

192.1 Distinções e associações entre os paradigmas quantitativos e quantitativos

202.2 Sobre o método de pesquisa aplicado neste estudo

212.3 O contexto de pesquisa

222.4 Os participantes

232.5 Fontes de evidências

242.6 Questionário semiestruturado

252.7 Observação de aulas e anotações em diário de pesquisa

262.8 Narrativas escritas

272.9 Procedimentos de análise

283 ANÁLISE E DISCUSSÃO DO MATERIAL EMPÍRICO

293.1 Procedimentos estatísticos para a validação do questionário semiestruturado: 3.1.1 Processo de validação

303.2 A qualidade motivacional dos participantes: descrição, análise e reflexões: 3.2.1 Relação entres os resultados e as variantes de perfil dos participantes

313.3 O contexto de aprendizagem e seus efeitos sobre a motivação do aprendiz

323.4 O contexto de formação e as reflexões sobre condições favoráveis à motivação dos estudantes

333.4.1 Crenças sobre motivação e formação do professor de inglês

343.4.2 Crenças sobre a criação de condições favoráveis à qualidade motivacional dos alunos

354 CONCLUSÃO

364.1 Respondendo às perguntas de pesquisa

374.2 Implicações deste estudo para o ensino e aprendizagem de inglês

384.3 Limitações da pesquisa

394.4 Sugestões para a realização de novos estudos