Education and Learning

Estilos de Aprendizagem

subsídios para formação de professoresBy Leandro Almeida

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length4h 6m

About this audiobook

Quando entendemos como aprendem os nossos alunos, passamos também a nos entender como educadores, otimizamos nossas aulas e dispomos melhor de recursos educacionais para alcançar a excelência no ato de educar. Este livro tem como base uma pesquisa que investiga os principais estilos de aprendizagem em alunos de uma instituição de ensino superior. Com uma metodologia de viável aplicação e extremamente didática, permite ao leitor ter subsídios para replicar e adaptar à sua realidade, promovendo assim uma formação mais consistente dos professores. Destinado aos profissionais, estudantes e entusiastas da educação, essa obra tem a proposta de trazer luz à importância do entendimento da relação ensino-aprendizagem.

Psychological Identity Hopepunk Exploration

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 6 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateMar 7, 2022

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

252.3.2.4 AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO TREINAMENTO

21 INTRODUÇÃO: 1.1 IMPORTÂNCIA E APRESENTAÇÃO DO TEMA

263 REFERENCIAL TEÓRICO: 3.1 A APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL

32 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

274 METODOLOGIA DA PESQUISA

42.1 TEORIA DO CONHECIMENTO

284.1 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

52.1.1 O RACIONALISMO

294.1.1 O INVENTÁRIO DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE KOLB

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62.1.2 O EMPIRISMO

304.1.2 QUESTIONÁRIO DE CARACTERIZAÇÃO

72.1.3 O RELATIVISMO

314.1.3 TABULAÇÃO DA PESQUISA

82.2 TEORIAS DA APRENDIZAGEM

324.1.3.1 RANKING MÉDIO

92.2.1 ABORDAGEM TRADICIONAL

334.1.3.2 CARACTERIZAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO ENTRE VARIÁVEIS (PROVA X2)

102.2.1.1 A TEORIA DA DISCIPLINA MENTAL

344.1.3.2.1 TESTE QUI-QUADRADO PARA INDEPENDÊNCIA OU ASSOCIAÇÃO (OU HOMOGENEIDADE)

112.2.1.2 A TEORIA DO CRESCIMENTO NATURAL

354.1.3.2.2 SITUAÇÕES ESPECIAIS QUE NECESSITAM DE TRATAMENTO DIFERENCIADO

122.2.2 ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA

364.1.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA CORRELAÇÃO ENTRE VARIÁVEIS (COEFICIENTE DE SPEARMAN)

132.2.2.1 A TEORIA DO REFLEXO CONDICIONADO

374.1.3.4 MENSURAÇÃO DA CONFIABILIDADE DO QUESTIONÁRIO PROPOSTO (ALFA DE CRONBACH)

142.2.2.2 A TEORIA DO CONDICIONAMENTO OPERANTE

385 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

152.2.3 ABORDAGEM INTERACIONISTA

395.1 PERFIL DO DISCENTE DE GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA

162.2.3.1 O CONSTRUTIVISMO

405.2 AVALIAÇÃO GERAL DAS 48 VARIÁVEIS DO LSI

172.2.3.2 A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

415.2.1 ANÁLISE DA IMPORTÂNCIA ATRIBUÍDA ÀS VARIÁVEIS ORIGINAIS

182.2.3.3 O CONSTRUCIONISMO

425.2.2 ASSOCIAÇÃO ENTRE VARIÁVEIS DE ESTUDO E DE CARACTERIZAÇÃO

192.3 PRINCÍPIOS NA GESTÃO DE TREINAMENTOS

435.3 UMA ANÁLISE NA CONCEITUAÇÃO DE DAVID KOLB

202.3.1 DESENVOLVIMENTO E QUALIFICAÇÃO

445.3.1 ANÁLISE DOS QUATRO ESTÁGIOS DA APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL: 5.3.1.1 ASSOCIAÇÃO DOS ESTÁGIOS COM AS VARIÁVEIS DE CARACTERIZAÇÃO

212.3.2 PROGRAMA DE TREINAMENTO

455.3.2 AVALIAÇÃO E ANÁLISE DAS VARIÁVEIS “CAPTAR” E “TRANSFORMAR”: 5.3.2.1 ASSOCIAÇÃO DOS EIXOS: “CAPTAR” E “TRANSFORMAR” COM AS VARIÁVEIS DE CARACTERIZAÇÃO

222.3.2.1 PLANEJAMENTO DE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO

466 CONCLUSÕES

232.3.2.2 ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO

477 REFERÊNCIAS

242.3.2.3 EXECUÇÃO DE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO

48ANEXOS