Education and Learning

Estilos de Aprendizagem

subsídios para formação de professoresBy Leandro Almeida

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length4h 6m

About this audiobook

Quando entendemos como aprendem os nossos alunos, passamos também a nos entender como educadores, otimizamos nossas aulas e dispomos melhor de recursos educacionais para alcançar a excelência no ato de educar. Este livro tem como base uma pesquisa que investiga os principais estilos de aprendizagem em alunos de uma instituição de ensino superior. Com uma metodologia de viável aplicação e extremamente didática, permite ao leitor ter subsídios para replicar e adaptar à sua realidade, promovendo assim uma formação mais consistente dos professores. Destinado aos profissionais, estudantes e entusiastas da educação, essa obra tem a proposta de trazer luz à importância do entendimento da relação ensino-aprendizagem.

Psychological Identity Hopepunk Exploration

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 6 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateMar 7, 2022

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

21 INTRODUÇÃO: 1.1 IMPORTÂNCIA E APRESENTAÇÃO DO TEMA

32 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

42.1 TEORIA DO CONHECIMENTO

52.1.1 O RACIONALISMO

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62.1.2 O EMPIRISMO

72.1.3 O RELATIVISMO

82.2 TEORIAS DA APRENDIZAGEM

92.2.1 ABORDAGEM TRADICIONAL

102.2.1.1 A TEORIA DA DISCIPLINA MENTAL

112.2.1.2 A TEORIA DO CRESCIMENTO NATURAL

122.2.2 ABORDAGEM COMPORTAMENTALISTA

132.2.2.1 A TEORIA DO REFLEXO CONDICIONADO

142.2.2.2 A TEORIA DO CONDICIONAMENTO OPERANTE

152.2.3 ABORDAGEM INTERACIONISTA

162.2.3.1 O CONSTRUTIVISMO

172.2.3.2 A TEORIA HISTÓRICO-CULTURAL

182.2.3.3 O CONSTRUCIONISMO

192.3 PRINCÍPIOS NA GESTÃO DE TREINAMENTOS

202.3.1 DESENVOLVIMENTO E QUALIFICAÇÃO

212.3.2 PROGRAMA DE TREINAMENTO

222.3.2.1 PLANEJAMENTO DE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO

232.3.2.2 ELABORAÇÃO DE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO

242.3.2.3 EXECUÇÃO DE UM PROGRAMA DE TREINAMENTO

252.3.2.4 AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS DO TREINAMENTO

263 REFERENCIAL TEÓRICO: 3.1 A APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL

274 METODOLOGIA DA PESQUISA

284.1 INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

294.1.1 O INVENTÁRIO DE ESTILOS DE APRENDIZAGEM DE KOLB

304.1.2 QUESTIONÁRIO DE CARACTERIZAÇÃO

314.1.3 TABULAÇÃO DA PESQUISA

324.1.3.1 RANKING MÉDIO

334.1.3.2 CARACTERIZAÇÃO DA ASSOCIAÇÃO ENTRE VARIÁVEIS (PROVA X2)

344.1.3.2.1 TESTE QUI-QUADRADO PARA INDEPENDÊNCIA OU ASSOCIAÇÃO (OU HOMOGENEIDADE)

354.1.3.2.2 SITUAÇÕES ESPECIAIS QUE NECESSITAM DE TRATAMENTO DIFERENCIADO

364.1.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA CORRELAÇÃO ENTRE VARIÁVEIS (COEFICIENTE DE SPEARMAN)

374.1.3.4 MENSURAÇÃO DA CONFIABILIDADE DO QUESTIONÁRIO PROPOSTO (ALFA DE CRONBACH)

385 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS

395.1 PERFIL DO DISCENTE DE GRADUAÇÃO TECNOLÓGICA

405.2 AVALIAÇÃO GERAL DAS 48 VARIÁVEIS DO LSI

415.2.1 ANÁLISE DA IMPORTÂNCIA ATRIBUÍDA ÀS VARIÁVEIS ORIGINAIS

425.2.2 ASSOCIAÇÃO ENTRE VARIÁVEIS DE ESTUDO E DE CARACTERIZAÇÃO

435.3 UMA ANÁLISE NA CONCEITUAÇÃO DE DAVID KOLB

445.3.1 ANÁLISE DOS QUATRO ESTÁGIOS DA APRENDIZAGEM EXPERIENCIAL: 5.3.1.1 ASSOCIAÇÃO DOS ESTÁGIOS COM AS VARIÁVEIS DE CARACTERIZAÇÃO

455.3.2 AVALIAÇÃO E ANÁLISE DAS VARIÁVEIS “CAPTAR” E “TRANSFORMAR”: 5.3.2.1 ASSOCIAÇÃO DOS EIXOS: “CAPTAR” E “TRANSFORMAR” COM AS VARIÁVEIS DE CARACTERIZAÇÃO

466 CONCLUSÕES

477 REFERÊNCIAS

48ANEXOS