Education and Learning

Educar para Continências ou para Contingências?

Práticas e Sentidos de Cidadania na Escola Cívico-MilitarBy André Luís de Almeida Barros

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Length8h 45m

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O exercício da cidadania institucionalizada na Constituição de 1988 tem como pressuposto a compreensão da realidade por parte do sujeito. Assim, impõe-se à educação a tarefa de preparar o aluno para o exercício da cidadania. Desde a gestão Bolsonaro, o modelo de educação básica da escola cívico-militar tornou-se objeto de debates acalorados. Preconizado por alguns e rechaçado por outros, vem sendo visto e descrito sob diferentes enfoques. Seus adeptos alegam se tratar do melhor modelo para a formação de cidadãos. Os críticos, por sua vez, alegam o contrário. Por isso, mostra-se relevante investigar as práticas peculiares adotadas nessas escolas, a fim de questionar se esse modelo escolar atende à finalidade de formar cidadãos. Desse modo, tratando das relações entre educação e cidadania no Brasil atual, a presente obra tem como objetivo compreender a escola cívico-militar, a fim de responder se – e em que aspectos e medida – seu modelo educacional possui aptidão para a formação de cidadãos. Nesse caminho, foram abordadas as práticas específicas adotadas na escola cívico-militar, procurando-se responder às seguintes questões: 1) Quais são os aspectos essenciais da cidadania instituída na Constituição de 1988? 2) Quais são os atributos fundamentais que identificam sujeito como cidadão? 3) A escola cívico-militar apresenta aptidão para desenvolver nos alunos os atributos essenciais da cidadania?

Political Intrigue Identity

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GenreEducation and Learning

Length8 hrs 45 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJan 14, 2026

LanguagePortuguese

1LISTA DE SIGLAS E ABREVIATURAS

2APRESENTAÇÃO

3PREFÁCIO

4INTRODUÇÃO

51. RELAÇÕES ESSENCIAIS ENTRE EDUCAÇÃO E O SER SOCIAL

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61.1 Trabalho e Educação: uma perspectiva histórico-ontológica

71.2 A Separação Histórica entre Trabalho e Educação

81.3 Trabalho, Educação e Estado: relações de expropriação e alienação

91.3.1 A Formação da Ordem Social Capitalista

101.3.2 Forma Jurídica e Reprodução do Capital

112. CIDADANIA NO BRASIL A PARTIR DA REDEMOCRATIZAÇÃO

122.1 A Consolidação da Ordem Social Capitalista

132.2 Cidadania e Forma Jurídica das Relações Sociais

142.3 Dimensões da Cidadania Instituída na CRFB/1988

152.3.1 A dimensão da subjetividade: o sujeito de direito e a Isonomia Material (IM)

162.3.2 A dimensão da intersubjetividade: a juridicização da vida social e a Multiplicidade Relacional (MR)

172.3.3 A dimensão das justificativas: os objetivos formais do Estado e a Atitude Colaborativa (AC)

183. CIDADANIA, EDUCAÇÃO E CRISE DA ESCOLA PÚBLICA

193.1 Cidadania e Educação na CRFB/1988

203.2 Cidadania na LDB (Lei 9.394/1996)

213.3 Cidadania no PNE (Lei 13.005/2014)

223.4 Cidadania no Contexto do Neoliberalismo

233.4.1 Cidadania e Educação em face da Emenda Constitucional nº 95/2016

243.4.2 Qual Cidadania? A Educação na BNCC

253.4.3 Cidadania e a Reforma do Ensino Médio (Lei 13.415/2017)

263.4.4 A Escola Cívico-Militar como Plano de Salvação Parcial

274. PRÁTICAS E SENTIDOS DE CIDADANIA NA ESCOLA CÍVICO-MILITAR

284.1 Forma Jurídica das Instituições Militares Atuais

294.2 As Categorias da Organização Militar

304.3 A Educação Básica Afetada pelas Categorias da Organização Militar

314.3.1 Conduta Homogênea em oposição à Isonomia Material (CH x IM): diferenças, tolerância e democracia

324.3.2 O Culto aos Símbolos Nacionais em oposição à Multiplicidade Relacional (CSN x MR): direitos políticos e soberania popular

334.3.3 O Rigor Hierárquico-Disciplinar em oposição à Atitude Colaborativa (RH x AC): obediência ou autonomia?

344.3.4 Abnegação em consonância com a Atitude Colaborativa (Abn c/c AC): solidariedade e responsabilidade social

35CONCLUSÃO

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