Educação Matemática

um estudo das concepções dos docentes sobre os registros de representação semiótica no ensino de álgebra na educação básicaBy José Eronildo de Melo

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Length12h 42m

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Um estudo sobre o ensino de matemática na educação básica abordando a neurociência, a didática da matemática e as práticas dos professores. O que acontece no dia a dia nas salas de aula quando se ensina álgebra? O que pode ser melhorado no ensino para promover maior aprendizagem dos alunos? Qual o papel de cada um dos envolvidos na educação atual? São essas e outras questões que se buscam responder, sinalizar alternativas aos modelos atuais e, sobretudo, fazer pensar sobre a educação e sua importância cada vez maior com as tecnologias atuais e as exigências da sociedade.

Psychological

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GenreScience and Nature

Length12 hrs 42 mins

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Publish dateDec 18, 2020

LanguagePortuguese

1DEDICATÓRIA

2INTRODUÇÃO

3CAPÍTULO I – ANTECEDENTES E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

41.1 ANTECEDENTES DA POLÍTICA INTERNACIONAL DA EDUCAÇÃO

51.2 ANTECEDENTES DA POLÍTICA NACIONAL DA EDUCAÇÃO

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61.3 ESTUDOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS

71.4 INVESTIGAÇÕES: TESES DE MESTRADO E DE DOUTORADO

81.5 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

91.6 PERGUNTAS DA INVESTIGAÇÃO

101.7 OBJETIVOS DA INVESTIGAÇÃO

111.7.1 Objetivo Geral

121.7.2 Objetivos Específicos

131.8 JUSTIFICATIVA DA PESQUISA

14CAPÍTULO II – MARCO TEÓRICO

152.1 A PERTINÊNCIA DA FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA NO ENSINO DE MATEMÁTICA

162.2 TEORIAS DE APRENDIZAGEM

172.2.1 Teorias para o ensino de matemática

182.2.2 Didática da Matemática

192.2.3 Transposição didática

202.2.4 Situações didáticas

212.2.5 Contrato didático

222.2.6 Dialética ferramenta-objeto

232.2.7 Engenharia didática

242.2.8 Campos conceituais

252.2.9 Obstáculo epistemológico

262.2.10 Registros de representação

272.2.11 Tendências em Educação Matemática

282.2.12 Etnomatemática

292.2.13 Modelagem matemática

302.2.14 Resolução de problemas

312.2.15 Tecnologias no ensino de matemática

322.2.16 Filosofia no ensino de matemática

332.2.17 História no ensino de matemática

342.2.18 Compreensão de textos na matemática

352.2.19 Produção de textos na matemática

362.2.20 Literatura no ensino de matemática

372.2.21 Jogos e recreações no ensino de matemática

382.2.22 Educação matemática crítica

392.3 PROCESSOS NEUROLÓGICOS DA APRENDIZAGEM

402.3.1 O processo neural de aprendizagem: memorização

412.3.2 O processo neural de aprendizagem: pensamento

422.4 OS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA

432.5 A PASSAGEM DA ARITMÉTICA PARA A ÁLGEBRA: SIGNIFICADOS E CONCEPÇÕES

442.5.1 A evolução histórica das notações algébricas

452.5.2 A produção de significados para o ensino de álgebra

462.5.3 As concepções de álgebra

47CAPÍTULO III - MARCO METODOLÓGICO

483.1 ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO: PARADIGMA - INTERPRETATIVO

493.2 TIPO DE ESTUDO E JUSTIFICAÇÃO: DESCRITIVO E EXPLORATÓRIO

503.3 DESIGN DA INVESTIGAÇÃO: MISTO (QUALI - QUANTI)

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