A compreensão das conversões entre registros de representação semiótica para aprendizagem de matemática
By José Eronildo de Melo
Length3h 46m
About this audiobook
Um estudo sobre o ensino de matemática com contribuição de áreas do saber como filosofia, sociologia, didática, psicologia e neurociência. O que acontece no dia a dia nas salas de aula de matemática? O que pode ser melhorado no ensino? Qual o papel de cada um dos envolvidos na melhoria da educação atual? São essas e outras questões que se buscam responder, sinalizar alternativas aos modelos atuais e, sobretudo, fazer pensar sobre a educação como elemento essencial para o homem integral.
Audiobook details
GenreScience and Nature
Length3 hrs 46 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 25, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
2INTRODUÇÃO
3I. ANTECEDENTES E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
41.1 ANTECEDENTES DA POLÍTICA INTERNACIONAL DA EDUCAÇÃO
51.2 ANTECEDENTES DA POLÍTICA NACIONAL DA EDUCAÇÃO
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61.3 ESTUDOS NACIONAIS E INTERNACIONAIS
71.4 INVESTIGAÇÕES: TESES DE MESTRADO E DE DOUTORADO
81.5 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
91.6 PERGUNTAS DA INVESTIGAÇÃO
101.7 OBJETIVOS DA INVESTIGAÇÃO
111.7.1 OBJETIVO GERAL
121.7.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
131.8 JUSTIFICATIVA DA PESQUISA
14II. MARCO TEÓRICO
152.1 O SUJEITO COM ESCLARECIMENTO (AUFKLÄRUNG)
162.2 ELO ENTRE A IMAGINAÇÃO E A APRENDIZAGEM
172.3. AS PIRÂMIDES DE MASLOW, DE ALDERFER E DE KANT
182.4 PARADOXOS DA ESCOLARIZAÇÃO OBRIGATÓRIA
192.5 A MEMORIZAÇÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM ESCOLAR
202.6 O ENSINO DE CONTEÚDO MATEMÁTICO: O QUE, POR QUE, COMO E PARA QUE
212.7 A COMPREENSÃO DAS CONVERSÕES ENTRE REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA PARA APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA
22III. MARCO METODOLÓGICO
233.1 ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO: PARADIGMA - INTERPRETATIVO
243.2 TIPO DE ESTUDO E JUSTIFICAÇÃO: DESCRITIVO E EXPLORATÓRIO
253.3 DESIGN DA INVESTIGAÇÃO: MISTO (QUALI - QUANTI)
263.4 CONTEXTO DA PESQUISA: LOCAL - NÍVEL
273.5 SUJEITOS DA PESQUISA: AMOSTRA
283.6 PROCEDIMENTOS COLETA DE DADOS: QUESTIONÁRIO - ENTREVISTAS - OBSERVAÇÃO - DOCUMENTOS
293.7 VALIDAÇÃO DE INSTRUMENTOS
303.8 UNIDADES DE ANÁLISE: FRAGMENTOS DISCURSIVOS DAS PESSOAS SOBRE O TEMA
313.9 PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE DE DADOS: QUANTITATIVO (MÉDIA, %, GRÁFICOS) - QUALITATIVOS (ANÁLISE DE CONTEÚDO, ANÁLISE DE DISCURSO)
323.10 TRIANGULAÇÃO METODOLÓGICA: VÁRIAS TÉCNICAS DE COLETA E ANÁLISE DE DADOS.
333.11 FASES DA PESQUISA
343.11.1 FASE 1: ELABORAÇÃO DO PROBLEMA E FUNDAMENTAÇÃO DO PROBLEMA.
353.11.2 FASE 2: PESQUISA DO CAMPO - PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS E COLETA DOS DADOS
363.11.3 FASE 3: PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE DOS DADOS E CONCLUSÕES.
37IV. ANÁLISE DA INFORMAÇÃO
384.1 ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS E DIDÁTICAS DA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
394.2 COMPETÊNCIAS PEDAGÓGICAS E DIDÁTICAS DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA
404.2.1 PERFIL DAS ESCOLAS
414.2.2 PERFIL DOS PROFESSORES
424.3 COMPREENSÃO DAS CONVERSÕES DOS REGISTROS DE REPRESENTAÇÃO SEMIÓTICA
434.4. PLANEJAMENTO DE AULA E A PRÁTICA DOS PROFESSORES
444.5 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
454.6 PLANEJAMENTO DE AULA E A PRÁTICA DOS PROFESSORES DE MATEMÁTICA
464.7 INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
47V. CONCLUSÕES
485.1 CONCLUSÕES GERAIS (PRODUTO DA ANÁLISE DOS DADOS)
495.2 DISCUSSÕES TEÓRICAS (PRODUTO DO MARCO TEÓRICO, OBJETIVOS E ANÁLISE DOS DADOS)
505.3 PROJEÇÕES GERAIS
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