Educação do Campo

as contribuições, tensões e conflitos do MST na EJA na Escola do Assentamento São José do Vale em Petrolina-PEBy Tatiane de Sousa Santos

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Length3h 21m

About this audiobook

O presente trabalho tem por questão de investigação saber quais são as concepções dos alunos, dos professores e da coordenação acerca do cotidiano do estudo da EJA, em uma escola sob as orientações do MST, e se representa um instrumento de elevação da autoestima dos sujeitos nela envolvidos, tanto os docentes como os discentes. Realizou-se também uma reflexão sobre a relação entre o MST e a proposta de educação do campo.

Rebellion Identity Hopepunk Found Family Second Chance Survival Small Town

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length3 hrs 21 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateOct 20, 2022

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTO

2INTRODUÇÃO

3ANTECEDENTES E FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

41.1 ANTECEDENTES DA POLÍTICA INTERNACIONAL E NACIONAL SOBRE A TEMÁTICA

51.2 ESTADO DA ARTE DA TEMÁTICA

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61.3 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA

71.4 PERGUNTAS DA INVESTIGAÇÃO

81.5 OBJETIVOS

91.5.1 Geral

101.5.2 Específicos

11MARCO TEÓRICO

122.1 EDUCAÇÃO DO CAMPO E O MST

132.2 A EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA ESCOLA DO CAMPO

142.3 IDENTIDADE DOS ESTUDANTES DA EJA NA ESCOLA DO CAMPO

152.4 A EJA E A EVASÃO ESCOLAR

162.5 CULTURA ESCOLAR E A EJA

17MARCO METODOLÓGICO

183.1 ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DA INVESTIGAÇÃO

193.2 TIPO DE ESTUDO E JUSTIFICATIVA

203.3 DESCRIÇÃO E JUSTIFICATIVA DO TIPO DE DESENHO DA INVESTIGAÇÃO

213.4 LÓCUS DA PESQUISA

223.4.1 O Município

233.4.2. A Escola Participante

243.4.4 Sujeitos da Pesquisa

253.5 TÉCNICA E INSTRUMENTOS DE COLETAS

263.6 ENTREVISTA

273.7 INSTRUMENTO DE ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS

28APRESENTAÇÃO E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS DA INVESTIGAÇÃO

294.1 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS.

304.2 IDENTIFICAÇÃO PESSOAL E PROFISSIONAL DOS PROFESSORES, COORDENADOR E GESTOR

314.2.1 Formação discursiva (FD): Concepções dos professores sobre EJA, educação do campo e a orientação do MST

324.2.2 Formação Discursiva (FD): Práticas de sala de aula que fortalece o protagonismo do sujeito no assentamento do MST

334.2.3 Formação Discursiva (FD): Cultura da Escola EJA e identidade dos alunos

344.2.4 Formação discursiva (FD): O papel do Movimento Sem Terra na Escola do Campo

354.3 TRIANGULAÇÕES DAS CARACTERIZAÇÃO DOS GRUPOS

364.3.1 Triangulação das concordâncias/discordâncias das entrevistas dos alunos a acerca das afirmativas discursivas dos professores: Se os professores da EJA CAMPO tem uma metodologia que fortaleçam a identidade como sujeitos camponeses e sua intervenção no assentamento

374.3.2 Triangulações das concordâncias e discordâncias das concepções da representatividade escolar

384.2.3 Triangulação das discordâncias e discordancias sobre práticas de sala de aula orientadas pelo MST

394.2.4 Triangulação das concordância e discordâncias sobre o MST

40CONCLUSÕES

415.1 CONSIDERAÇÕES FINAIS

425.2 DISCUSSÕES TEÓRICAS

435.3 SUGESTÕES PARA NOVAS LINHAS DE PESQUISA

44ANEXO

45GUIÃO DE ENTREVISTA

46GUIÃO DE ENTREVISTA