Education and Learning

Antecedentes da aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia

a experiência brasileiraBy Nilson Varella Rübenich

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

Try for $0.00 Get for $14

Length8h 35m

About this audiobook

O livro trata do tema aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia. Esses cursos são o centro da educação profissional em nível superior no Brasil. Eles foram reformatados, no início da década de 2000, com a prerrogativa de atender demandas mais atuais do setor produtivo e a de ampliação do acesso à educação superior. Dessa forma, entende-se que os cursos de formação de tecnólogos devem ser frequentemente revistos, redesenhados e reorganizados, garantindo a adequação às necessidades do mercado em constante transformação, pressupondo constante aprendizagem organizacional. Nesse contexto, buscou-se analisar práticas que são antecedentes para a aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia (tecnólogos), identificando resultados de aprendizagens organizacionais de ciclos simples e duplo e avaliando os resultados dessas aprendizagens nos indicadores do MEC (SINAES). Buscou-se, ainda: a) identificar práticas que contribuam para processos de aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia; b) identificar outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo em cursos superiores de tecnologia; e c) relacionar as práticas que contribuem com os processos de aprendizagem nos cursos com os outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo e o desempenho do curso nos indicadores do SINAES. Os resultados mostram sete antecedentes para aprendizagem organizacional.

Exploration

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length8 hrs 35 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateOct 14, 2022

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

21. INTRODUÇÃO

31.1 OBJETIVO GERAL

41.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

51.3 JUSTIFICATIVA

Show all chapters

61.4 DELIMITAÇÃO DO TEMA

71.5 ORGANIZAÇÃO DO PRESENTE TRABALHO

82. REFERENCIAL TEÓRICO

92.1 APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

102.1.1 CONHECIMENTO: CRIAÇÃO E GESTÃO

112.1.2 INTER-RELAÇÕES ENTRE A APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, COLETIVA E ORGANIZACIONAL

122.1.3 APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL E INOVAÇÃO

132.2 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM NÍVEL SUPERIOR NO BRASIL – OS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA - CSTS

142.2.1 A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL

152.2.1.1 MECANISMOS E FERRAMENTAS DO SINAES

162.2.1.2 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

172.2.1.3 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE

182.3 ANTECEDENTES DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL EM CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

193. MODELO TEÓRICO E HIPÓTESES

203.1 SÍNTESE DOS CONCEITOS TEÓRICOS NORTEADORES PARA FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES DESTA TESE

213.2 HIPÓTESES E SUB-HIPÓTESES DA TESE

224. MÉTODO

234.1 TIPOLOGIA E ESTRATÉGIA DE PESQUISA

244.2 DELIMITAÇÃO DO CAMPO DE PESQUISA

254.3 PRIMEIRA FASE – PESQUISA QUALITATIVA COM COORDENADORES DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

264.3.1 SUJEITOS DA PESQUISA – FASE QUALITATIVA

274.3.2 OPERACIONALIZAÇÃO E OBJETIVOS DA COLETA DE DADOS – QUALITATIVA

284.3.3 MÉTODO DE ANÁLISE E CATEGORIZAÇÃO DOS DADOS – QUALITATIVA

294.4 SEGUNDA FASE – PESQUISA QUANTITATIVA – PROFESSORES DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

304.4.1 POPULAÇÃO E AMOSTRA – FASE QUANTITATIVA

314.4.2 OPERACIONALIZAÇÃO DA COLETA DE DADOS, OBJETIVOS E MÉTODOS DE ANÁLISE – FASE QUANTITATIVA: 4.4.2.1 CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DO INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

324.5 RESUMO DOS INSTRUMENTOS DE COLETA E ANÁLISE DE DADOS POR OBJETIVO ESPECÍFICO

335. ANÁLISE DE DADOS – PESQUISA QUALITATIVA COM COORDENADORES DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA NO BRASIL

345.1 ANÁLISE POR CATEGORIAS – PRÁTICAS PARA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

355.1.1 CATEGORIA DE ANÁLISE 1 – EXPERIÊNCIAS INDIVIDUAIS: 5.1.1.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘EXPERIÊNCIAS INDIVIDUAIS’

365.1.2 CATEGORIA DE ANÁLISE 2 - ROTINAS, SISTEMAS, ESTRUTURAS E ESTRATÉGIAS: 5.1.2.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘ROTINAS, SISTEMAS, ESTRUTURAS E ESTRATÉGIAS’

375.1.3 CATEGORIA DE ANÁLISE 3 - PARCERIAS COM EMPRESAS E ORGANIZAÇÕES: 5.1.3.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘PARCERIAS COM EMPRESAS E ORGANIZAÇÕES’

385.1.4 CATEGORIA DE ANÁLISE 4 – ESPAÇOS FORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES: 5.1.4.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘ESPAÇOS FORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES’

395.1.5 CATEGORIA DE ANÁLISE 5 - ESPAÇOS INFORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES: 5.1.5.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘ESPAÇOS INFORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES’

405.1.6 CATEGORIA DE ANÁLISE 6 – SINAES E EXIGÊNCIAS DO MEC: 5.1.6.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE “SINAES E EXIGÊNCIAS DO MEC”

415.1.7 CATEGORIA DE ANÁLISE 7 - ESTÁGIOS E ATIVIDADES PRÁTICAS: 5.1.7.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE “ESTÁGIOS E ATIVIDADES PRÁTICAS”

425.2 ANÁLISE POR CATEGORIAS – APRENDIZAGENS PRODUTIVAS DE CICLOS SIMPLES E DUPLO

435.2.1 APRENDIZAGENS PRODUTIVAS DE CICLO SIMPLES

445.2.2 APRENDIZAGENS PRODUTIVAS DE CICLO DUPLO

456. ANÁLISE DE DADOS – PESQUISA QUANTITATIVA COM PROFESSORES DE CSTS NO BRASIL

466.1 ANÁLISE PRELIMINAR DOS DADOS E DESCRIÇÃO DA AMOSTRA

476.1.1 DADOS PERDIDOS (MISSING DATA)

486.1.2 OBSERVAÇÕES ATÍPICAS (OUTLIERS)

496.1.3 CONFIABILIDADE E NORMALIDADE DOS DADOS DA AMOSTRA

506.1.4 PERFIL DOS RESPONDENTES, ESTATÍSTICAS DESCRITIVAS E NORMALIDADE DOS DADOS