
A escola que (não) ensina a escrever
By Silvia M. Gasparian ColelloLength8h 4m
About this audiobook
A fim de repensar as concepções acerca da língua, do ensino, da aprendizagem e das práticas pedagógicas, este livro levanta diversos questionamentos sobre a alfabetização como é praticada hoje nas escolas. Depois de analisar diversas falhas didáticas e tendências pedagógicas viciadas, a autora oferece alternativas que subsidiem a construção de uma escola que efetivamente ensine a escrever.
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Rating★★★★★ 4.5 (120)
Includes Amazon, Goodreads
GenreEducation and Learning
Length8 hrs 4 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateAug 6, 2012
LanguagePortuguese
Table of contents
1Rosto
2Prefácio
3Apresentação
4Introduzindo...
5PARTE 1
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61. ALFABETIZAÇÃO: DO CONCEITO À PRÁTICA PEDAGÓGICA
7Concepção de língua escrita e objetivos pedagógico-educacionais
8Processos cognitivos envolvidos na conquista da língua escrita
9Diretrizes educativas e frentes de trabalho pedagógico
10PARTE 2
112. LÍNGUA ESCRITA, UMA QUESTÃO DE MENTALIDADE
12Linguagem: do potencial educativo ao prejuízo das produções escritas
13Linguagem, educação e cultura
14Considerações finais (e certamente não definitivas)
153. PARA ONDE VAI O ENSINO DA ESCRITA
16Para além dos índices de analfabetismo
17Escrita e escrita na escola
18O impacto da escrita: superando as metas estritamente escolares
19As possibilidades do escrever
20Conclusão
214. OS PRINCÍPIOS DE EXCLUSÃO NO ENSINO DA LÍNGUA ESCRITA
22Vida versus aprendizagem: a gênese da exclusão na escola
23A escrita e a lógica da exclusão
24Palavras finais
255. AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INEFICIENTES NO ENSINO DA LÍNGUA ESCRITA
26Contribuições teóricas e prática escolar: compreendendo os vícios pedagógicos
27O caminho da transformação pedagógica: assimilação conceitual, mudança da prática de ensino ou conscientização política?
286. DINÂMICAS NO ENSINO DA LÍNGUA: CONCEPÇÕES, EQUÍVOCOS E POSSIBILIDADES PEDAGÓGICAS
29Contribuições teóricas na compreensão da língua escrita e no entendimento do processo de alfabetização
30Da teoria à prática pedagógica
31A pesquisa
32Análise dos dados: dinâmicas do ensino nas classes heterogêneas
33Análise dos dados: a dinâmica do ensino com base na conquista da língua escrita
34Conclusão
35PARTE 3
367. HISTÓRIAS DO NÃO ESCREVER
37A conformação do não escrever na escola
38Cenas do não escrever no cotidiano escolar: primeiro ato
39As dimensões do escrever
40Cenas do não escrever no cotidiano escolar: segundo ato e bastidores
41Considerações finais
428. REDAÇÃO INFANTIL: DO EGOCENTRISMO AO POSICIONAMENTO CRÍTICO
43Textos expressivos e textos funcionais
44Constituindo-se como autor em textos funcionais
45A ênfase dos textos funcionais e objetivos no contexto escolar
469. IMAGINAÇÃO E ESCRITA: O VOO DA FICÇÃO
47Desenvolvimento e imaginação
48Escrita e imaginação:relações e tendências evolutivas
49Repensando a escrita e a imaginação na escola
5010. O PAPEL DO DESENHO NA ESCRITA INFANTIL