Education and Learning

Tendências Epistemológicas e a Cultura Científica em Sala de Aula

discutindo a prática científica no ensino de ciênciasBy Flávio da Costa Gonçalves, Sandra Giacomin Schneider

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length5h 32m

About this audiobook

Como a ciência funciona? Essa é uma questão fundamental para se compreender as discussões sobre ciência e tecnologia, incluindo os avanços no conhecimento científico que nos são apresentados diariamente em diversos meios a partir de um incontável número de fontes de informação. Ao mesmo tempo em que nos deparamos com essa grande quantidade de informações sobre o conhecimento científico, em muitos casos, os caminhos da prática científica não são claros para muitos cidadãos. Isso provoca um hiato de informação que não pode ser ignorado: afinal, como pretendemos que a ciência e os cientistas recebam o apoio social e financeiro que é fundamental para alimentar a própria prática científica se não conhecemos suas principais características e meios pelos quais o seu desenvolvimento acontece? Desta forma, propomos que essa discussão sobre a ciência aconteça de forma recorrente dentro e fora de sala de aula. Especificamente no ambiente escolar, é possível aproveitar muito do que se apresenta como informação de viés científico – desde os pré-prints aos materiais de divulgação científica e até mesmo notícias falsas – para apresentar e desenvolver a cultura científica, inclusive a partir dos conhecimentos prévios dos alunos sobre o tema. Não se pretende que a cultura científica substitua os aspectos de outras culturas ou conhecimentos, mas sim, que ela seja mais uma forma de conhecer o mundo e permita reconhecer a ciência como uma prática humana.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length5 hrs 32 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJan 10, 2022

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

2INTRODUÇÃO

3CAPÍTULO 1: A CULTURA CIENTÍFICA: Classes de elementos básicos da cultura científica

4CAPÍTULO 2: O ENSINO DE FÍSICA E A CULTURA CIENTÍFICA

5Alfabetização científica ou cultura científica?

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6A BNCC no contexto da formação da cultura científica

7CAPÍTULO 3: A CRISE NO ENSINO DE CIÊNCIAS E A DESVALORIZAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICO

8CAPÍTULO 4: A EPISTEMOLOGIA DA CIÊNCIA NO ENSINO DE FÍSICA E A NECESSÁRIA COMPREENSÃO DA PRÁTICA CIENTÍFICA

9Obstáculos epistemológicos e a superação dos conhecimentos prévios dos alunos

10A epistemologia da ciência e o exercício da cidadania

11O interesse do brasileiro pela ciência e a importância da cultura científica na avaliação de práticas não científicas

12CAPÍTULO 5: IDENTIFICAÇÃO DAS VISÕES SOBRE A EPISTEMOLOGIA DA CIÊNCIA

13A noção de perfil epistemológico e o perfil conceitual

14As categorias epistemológicas de Olga Pombo

15CAPÍTULO 6: PRESSUPOSTOS DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE FÍSICA

16A alfabetização científica (ou science literacy)

17Compreensão pública da ciência e da tecnologia

18Ciência e sociedade

19Cultura científica (scientific culture)

20CAPÍTULO 7: A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA COMO SUPORTE AO TRABALHO DOCENTE

21CAPÍTULO 8: INTRODUZINDO A NATUREZA DA CIÊNCIA EM SALA DE AULA COM UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA TEMÁTICA

22Panorama geral da sequência didática temática

23A elaboração do questionário eletrônico e a coleta de dados para a identificação das tendências epistemológicas e dos elementos da cultura científica

24A aplicação dos questionários eletrônicos

25Metodologia de análise dos dados dos questionários

26CAPÍTULO 9: A ANÁLISE DO QUESTIONÁRIO DE CONCEPÇÕES A RESPEITO DA NATUREZA DA CIÊNCIA

27As tendências epistemológicas dos alunos pesquisados

28A identificação dos elementos da cultura científica nos alunos participantes

29Breve análise social e do interesse dos alunos participantes sobre temas científicos

30O conhecimento epistemológico e institucional da prática científica

31Os alunos e o uso de materiais de divulgação científica em sala de aula

32CAPÍTULO 10: SELECIONANDO OS TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA A PARTIR DAS TENDÊNCIAS EPISTEMOLÓGICAS

33CAPÍTULO 11: UTILIZANDO OS TEXTOS DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA APLICAÇÃO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

34Conhecimentos científicos e as implicações para a sociedade

35Nem sempre perfeita: o conhecimento científico e a falsa neutralidade perante a sociedade

36Resumo da aplicação da sequência didática

37CAPÍTULO 12: CONSIDERAÇÕES SOBRE AS TENDÊNCIAS EPISTEMOLÓGICAS E A DISCUSSÃO DA NATUREZA DA CIÊNCIA EM SALA DE AULA

38APÊNDICE A: MODELO DE QUESTIONÁRIO PARA A IDENTIFICAÇÃO DAS TENDÊNCIAS EPISTEMOLÓGICAS DE NATUREZA DA CIÊNCIA E DE LEVANTAMENTO DE ELEMENTOS DA CULTURA CIENTÍFICA

39APÊNDICE B: ROTEIRO DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA DE INTRODUÇÃO A NATUREZA DA CIÊNCIA APLICÁVEIS A DOIS TEMPOS DE AULA PARA CADA TEMA

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