Dime cómo evalúas y te diré qué valoras
El potencial de la evaluación para transformar la educaciónBy Mariela Cuda
Length5h 25m
About this audiobook
Descubre el poder transformador de la evaluación en la educación con "Dime cómo evalúas y te diré qué valoras" de Mariela Cuda. Este libro explora cómo integrar la evaluación en el proceso de aprendizaje de manera innovadora y significativa. Ideal para educadores que buscan alinear sus métodos evaluativos con las propuestas pedagógicas actuales, potenciando el entusiasmo y el sentido del aprendizaje hasta el momento de evaluar.
¿Cómo sostener el sentido actual de la educación en la evaluación de los aprendizajes? ¿Cómo incluir la evaluación —ubicada históricamente en los confines del aprendizaje— en las experiencias educativas de cada día? ¿Cómo hacer para que las propuestas innovadoras y disruptivas se continúen y extiendan hasta la instancia de la evaluación? ¿Cómo "estirar" el entusiasmo, que en el mejor de los casos ya se pudo crear para y por el proceso de aprendizaje, hasta el momento de evaluar? Fueron estas y otras preguntas las que me llevaron a investigar y trabajar en este tema, inspirándome a escribir estas nuevas páginas. No obstante, como suele pasar, adentrarme al juego de la búsqueda y la reflexión didáctica en materia de evaluación me hizo modificar las preguntas y replantear la propuesta.
Te invito a ir dando luz a estas y otras preguntas a lo largo de estos capítulos, porque, claro está, las nuevas propuestas pedagógicas exigen el diseño de instrumentos y actividades de evaluación que se correspondan con esas mismas propuestas pedagógicas
¡Una guía esencial para repensar la evaluación en la educación!
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length5 hrs 25 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateAug 17, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1Mariela Cuda
2DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ VALORAS
3Índice
499 Pasos del modelo de planificación inversa................... 101
5AGRADECIMIENTOS
Mostrar todos os capítulosVer menos
6PRÓLOGO
7Hermes Antonio Varillas Labrador
8Domingo Walter Borba Franco
9CAPÍTULO I. PENSANDO LA EVALUACIÓN QUE FORMA Y TRANSFORMA
10En palabras de Rebeca Anijovich y Carlos González (2011):
11https://ideas.classdojo.com/f/does-everyone-make-mistakes/2
12¿Cómo evaluar? Una mirada centrada en nuestro mundo
13Jueces y entrenadores: el problema del doble rol
14Docente entrenador
15Docente como Juez
16retroalimentación específica y detallada sobre el desempeño de los estudiantes.
17Para revisar la historia y rehacer el presente
18blecen que el trabajo del educador es:
19Entonces, a grandes rasgos, podría observarse que:
20Las evidencias de aprendizaje desde el conductismo
21el constructivismo clásico
22de la comprensión
23CAPÍTULO II. DIME CÓMO EVALÚAS Y TE DIRÉ QUÉ VALORAS
24El contenido como medio: el impacto de evaluar competencias
25Competencias vs. contenidos: ¿opuestos o complementarios?
26Fomentar el pensamiento crítico a través de la evaluación
27Rutinas de pensamiento: el recurso estrella para desarrollar pensamiento crítico
28Rutinas de pensamiento como instrumento de evaluación
29Si incorporamos un formato nuevo en un instrumento
30http://rutinasdepensamiento.weebly.com/veo-pienso-me-pregunto.html
31N. ¿Qué necesito saber o averiguar acerca de esta idea?
32Estudio de casos: otra técnica de evaluación del pensamiento crítico
33Sugerencias para aplicar el análisis de casos en el aula
34y las nuevas oportunidades.
35Evaluación figuroanalógica: una forma creativa de evaluar el proceso
36¿Es posible evaluar el pensamiento creativo?
37Visual thinking
38ejemplo: la célula.
39http://gori-gori.blogspot.com/p/one-pager.html
40Jugar en el aula: una opción que motiva
41Estrategias del juego para promover comportamiento y aprendizajes
42Elementos de la gamificación
43Crear un sistema de premios y recompensas.
44La gamificación como estrategia de evaluación
45Aprendizaje Basado en Proyectos
46Siguiendo a Pedro Ravella, este tipo de propuestas presen-
47en idioma extranjero.
48CAPÍTULO III. ENTRAMANDO LA EVALUACIÓN FORMATIVA
49Planificación inversa: la evaluación al centro de la escena
50Pasos del modelo de planificación inversa
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