Aprendizagem Ativa em um Curso de Engenharia de Produção
percepções dos docentes e discentes e mudanças curricularesBy Ana Maria Silveira Turrioni
Length6h 24m
About this audiobook
O objetivo desta obra foi identificar como a utilização da aprendizagem ativa afeta os discentes, docentes e o currículo de um curso de Engenharia de Produção. A expansão dessa área no Brasil, juntamente à evolução das tecnologias digitais de informação e comunicação, leva ao aumento da complexidade do ensino nesse campo, justificando a análise das consequências do uso dessa abordagem. A hipótese proposta é que o uso da aprendizagem ativa afeta o comportamento dos discentes e docentes gerando uma nova proposta curricular. Para analisar esse fenômeno, optei pela Pesquisa-ação, uma vez que pude observá-lo durante o desenvolvimento da pesquisa. A autora colaborou no planejamento da disciplina Projeto Semestral, na organização de eventos de divulgação interna, na formação dos docentes e na reflexão sobre os resultados alcançados. Os dados foram coletados através de um questionário aplicado aos discentes, de entrevistas com os docentes, de observações pessoais e de análise documental. Os principais resultados obtidos foram o fortalecimento de competências e habilidades discentes, a capacitação docente, a cooperação entre a universidade e as empresas, o desenvolvimento de infraestrutura para o uso da aprendizagem ativa e a participação docente na construção de um currículo para o curso de Engenharia de Produção moldado para a sua realidade social e cultural.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 24 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 27, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1AGRADECIMENTOS
2INTRODUÇÃO
31. MÉTODOS PARA O USO DA APRENDIZAGEM ATIVA NO ENSINO DA ENGENHARIA PRODUÇÃO
41.1 A INSTRUÇÃO POR PARES
51.2 A APRENDIZAGEM BASEADA EM EQUIPES
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61.3 APRENDIZAGEM BASEADA EM PROBLEMAS
71.3.1 Roteiro para aplicação da aprendizagem baseada em problemas
81.3.2 Formulação de problemas para a prática da aprendizagem baseada em problemas
91.4 A APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS
101.4.1 O projeto semestral europeu
111.4.2 Projetos interdisciplinares de aprendizagem
121.4.3 O projeto baseado em produto
132. A FORMAÇÃO DOCENTE PARA O USO DA APRENDIZAGEM ATIVA NO ENSINO DA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
142.1 A ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
152.2 A FORMAÇÃO DOCENTE NA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
162.2.1 Formação de docentes para a prática da aprendizagem ativa na engenharia de produção
172.2.2 Desafios e tensões na formação do docente para atuar na engenharia de produção
182.2.3 A aprendizagem e desenvolvimento do profissional docente
192.2.4 Propostas para a formação de docentes para a prática da aprendizagem ativa
202.2.5 A relação do docente com as diferentes concepções de currículo
213. O USO DA APRENDIZAGEM ATIVA NA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
223.1 DEFINIÇÃO DO PROBLEMA - ESTRUTURAÇÃO PARA A UTILIZAÇÃO DA APRENDIZAGEM ATIVA NA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
233.2 FORMULAÇÃO DO PROBLEMA – ANÁLISE DO CONTEXTO E DO PROPÓSITO
243.3 AÇÕES DESENVOLVIDAS PARA A PRÁTICA DA APRENDIZAGEM ATIVA NO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
253.3.1 Atividades de formação continuada dos professores
263.3.1.1 Encontros sobre aprendizagem baseada em problemas
273.3.1.2 Formação dos docentes no consórcio STHEM Brasil
283.3.2 Ações para melhoria na infraestrutura
293.3.3 A disciplina projeto semestral em engenharia de produção
303.3.3.1 Projetos Desenvolvidos no ciclo de 2013
313.3.3.2 Projetos Desenvolvidos no ciclo de 2014
323.3.3.3 Projetos desenvolvidos no ciclo de 2015
333.3.4 Análise da disciplina projeto semestral em engenharia de produção
343.3.4.1 Análise das observações pessoais
353.3.4.2 Análise do questionário aplicado junto aos alunos das turmas de 2014 e 2015
363.3.4.3 Relação entre o aprendizado na disciplina e as atividades realizadas.
373.3.4.4 Avaliação da disciplina
383.3.5 A opinião dos docentes sobre o uso da aprendizagem ativa no curso de engenharia de produção
393.3.6 A relação entre o currículo e o uso da aprendizagem ativa no curso de engenharia de produção da UNIFEI
403.3.7 Reflexões da pesquisadora
414. RESULTADOS E CONSIDERAÇÕES
424.1 RESULTADOS
434.2 CONSIDERAÇÕES
44Apêndice a - Questionário para entrevista com alunos da disciplina projeto semestral em engenharia de produção
45Apêndice b – Análise das respostas do questionário de avaliação da disciplina projeto semestral
46Apêndice c – Uso da aprendizagem ativa e a formação dos professores nas disciplinas do curso de engenharia de produção da UNIFEI.
47ANEXO a - PROJETO PEDAGÓGICO DE CURSO ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
As Obras De PlatãoPlatão3h 57m4.7 (1.3K)$6 · $0.00
Árvore e folhaJ.R.R. Tolkien4h 59m4.3 (6.3K)$12 · $0.00
Ética, Espiritualidade E CidadaniaAri Antônio Da Silva7h 40m$10 · $0.00
Homo Sapiens Teknelogo - A Superficial Condição HumanaAna Paula Pinho9h 43m$17 · $0.00
ComentáriosComentário Matthew Henry Concise(traduzido Por Pr.germano Heleno )8h 14m4.9 (4.4K)$5 · $0.00
Consciência fonológica na educação infantil e no ciclo de alfabetizaçãoArtur Gomes de Morais8h 44m4.8 (1.5K)$9 · $0.00
O Homem EternoAlexandre Marcondes3h 10m4.8 (3.9K)$5 · $0.00
Filhos Melhores Para O MundoBárbara Flores5h 30m4.8 (1.1K)$7 · $0.00
Seja YounikTiago Bruneto2h 32m4.7 (3.7K)$6 · $0.00
Dicionário Paulo FreireUnknown Author26h 51m4.7 (665)$16 · $0.00
O Livro Dos Mártires IlustradoJohn Foxe11h 52m4.6 (5.1K)$5 · $0.00
As Obras De PlatãoPlatão3h 48m4.6 (682)$6 · $0.00
Em defesa da escolaJan Masschelein, Maarten Simons5h 18m4.6 (726)$9.99 · $0.00
Meditação: Homem-perfeição Na Deus-satisfaçãoSri Chinmoy6h 44m4.6 (470)$13 · $0.00
Avaliação E Educação InfantilJussara Hoffmann3h 45m4.5 (2.7K)$9 · $0.00
Teoria Dos JogosFernando Barrichelo2h 21m4.5 (543)$5 · $0.00
ResiliênciaAlexandre Costa2h 20m4.4 (2.6K)$6 · $0.00
O homem e seus símbolosCarl G. Jung, Joseph L. Henderson, M.-L. von Franz, Aniela Jaffé, Jolande Jacobi, John Freeman14h 50m4.4 (156.9K)$14 · $0.00
Focado Em PessoasPedro Janot6h 48m4.4 (1.8K)$7 · $0.00
Gramática da fantasiaGianni Rodari6h 53m4.4 (3.2K)$9.16 · $0.00
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