Education and Learning

Antecedentes da aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia

a experiência brasileiraBy Nilson Varella Rübenich

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length8h 35m

About this audiobook

O livro trata do tema aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia. Esses cursos são o centro da educação profissional em nível superior no Brasil. Eles foram reformatados, no início da década de 2000, com a prerrogativa de atender demandas mais atuais do setor produtivo e a de ampliação do acesso à educação superior. Dessa forma, entende-se que os cursos de formação de tecnólogos devem ser frequentemente revistos, redesenhados e reorganizados, garantindo a adequação às necessidades do mercado em constante transformação, pressupondo constante aprendizagem organizacional. Nesse contexto, buscou-se analisar práticas que são antecedentes para a aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia (tecnólogos), identificando resultados de aprendizagens organizacionais de ciclos simples e duplo e avaliando os resultados dessas aprendizagens nos indicadores do MEC (SINAES). Buscou-se, ainda: a) identificar práticas que contribuam para processos de aprendizagem organizacional em cursos superiores de tecnologia; b) identificar outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo em cursos superiores de tecnologia; e c) relacionar as práticas que contribuem com os processos de aprendizagem nos cursos com os outputs de aprendizagens organizacionais produtivas de ciclos simples e duplo e o desempenho do curso nos indicadores do SINAES. Os resultados mostram sete antecedentes para aprendizagem organizacional.

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Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length8 hrs 35 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateOct 14, 2022

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

21. INTRODUÇÃO

31.1 OBJETIVO GERAL

41.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

51.3 JUSTIFICATIVA

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61.4 DELIMITAÇÃO DO TEMA

71.5 ORGANIZAÇÃO DO PRESENTE TRABALHO

82. REFERENCIAL TEÓRICO

92.1 APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

102.1.1 CONHECIMENTO: CRIAÇÃO E GESTÃO

112.1.2 INTER-RELAÇÕES ENTRE A APRENDIZAGEM INDIVIDUAL, COLETIVA E ORGANIZACIONAL

122.1.3 APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL E INOVAÇÃO

132.2 EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EM NÍVEL SUPERIOR NO BRASIL – OS CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA - CSTS

142.2.1 A AVALIAÇÃO DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO BRASIL

152.2.1.1 MECANISMOS E FERRAMENTAS DO SINAES

162.2.1.2 COMISSÃO PRÓPRIA DE AVALIAÇÃO - CPA

172.2.1.3 NÚCLEO DOCENTE ESTRUTURANTE - NDE

182.3 ANTECEDENTES DA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL EM CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

193. MODELO TEÓRICO E HIPÓTESES

203.1 SÍNTESE DOS CONCEITOS TEÓRICOS NORTEADORES PARA FORMULAÇÃO DE HIPÓTESES DESTA TESE

213.2 HIPÓTESES E SUB-HIPÓTESES DA TESE

224. MÉTODO

234.1 TIPOLOGIA E ESTRATÉGIA DE PESQUISA

244.2 DELIMITAÇÃO DO CAMPO DE PESQUISA

254.3 PRIMEIRA FASE – PESQUISA QUALITATIVA COM COORDENADORES DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

264.3.1 SUJEITOS DA PESQUISA – FASE QUALITATIVA

274.3.2 OPERACIONALIZAÇÃO E OBJETIVOS DA COLETA DE DADOS – QUALITATIVA

284.3.3 MÉTODO DE ANÁLISE E CATEGORIZAÇÃO DOS DADOS – QUALITATIVA

294.4 SEGUNDA FASE – PESQUISA QUANTITATIVA – PROFESSORES DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA

304.4.1 POPULAÇÃO E AMOSTRA – FASE QUANTITATIVA

314.4.2 OPERACIONALIZAÇÃO DA COLETA DE DADOS, OBJETIVOS E MÉTODOS DE ANÁLISE – FASE QUANTITATIVA: 4.4.2.1 CONSTRUÇÃO E VALIDAÇÃO DO INSTRUMENTO DE COLETA DE DADOS

324.5 RESUMO DOS INSTRUMENTOS DE COLETA E ANÁLISE DE DADOS POR OBJETIVO ESPECÍFICO

335. ANÁLISE DE DADOS – PESQUISA QUALITATIVA COM COORDENADORES DE CURSOS SUPERIORES DE TECNOLOGIA NO BRASIL

345.1 ANÁLISE POR CATEGORIAS – PRÁTICAS PARA APRENDIZAGEM ORGANIZACIONAL

355.1.1 CATEGORIA DE ANÁLISE 1 – EXPERIÊNCIAS INDIVIDUAIS: 5.1.1.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘EXPERIÊNCIAS INDIVIDUAIS’

365.1.2 CATEGORIA DE ANÁLISE 2 - ROTINAS, SISTEMAS, ESTRUTURAS E ESTRATÉGIAS: 5.1.2.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘ROTINAS, SISTEMAS, ESTRUTURAS E ESTRATÉGIAS’

375.1.3 CATEGORIA DE ANÁLISE 3 - PARCERIAS COM EMPRESAS E ORGANIZAÇÕES: 5.1.3.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘PARCERIAS COM EMPRESAS E ORGANIZAÇÕES’

385.1.4 CATEGORIA DE ANÁLISE 4 – ESPAÇOS FORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES: 5.1.4.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘ESPAÇOS FORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES’

395.1.5 CATEGORIA DE ANÁLISE 5 - ESPAÇOS INFORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES: 5.1.5.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE ‘ESPAÇOS INFORMAIS DE TROCA DE INFORMAÇÕES’

405.1.6 CATEGORIA DE ANÁLISE 6 – SINAES E EXIGÊNCIAS DO MEC: 5.1.6.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE “SINAES E EXIGÊNCIAS DO MEC”

415.1.7 CATEGORIA DE ANÁLISE 7 - ESTÁGIOS E ATIVIDADES PRÁTICAS: 5.1.7.1 AFIRMATIVAS CRIADAS A PARTIR DA CATEGORIA DE ANÁLISE “ESTÁGIOS E ATIVIDADES PRÁTICAS”

425.2 ANÁLISE POR CATEGORIAS – APRENDIZAGENS PRODUTIVAS DE CICLOS SIMPLES E DUPLO

435.2.1 APRENDIZAGENS PRODUTIVAS DE CICLO SIMPLES

445.2.2 APRENDIZAGENS PRODUTIVAS DE CICLO DUPLO

456. ANÁLISE DE DADOS – PESQUISA QUANTITATIVA COM PROFESSORES DE CSTS NO BRASIL

466.1 ANÁLISE PRELIMINAR DOS DADOS E DESCRIÇÃO DA AMOSTRA

476.1.1 DADOS PERDIDOS (MISSING DATA)

486.1.2 OBSERVAÇÕES ATÍPICAS (OUTLIERS)

496.1.3 CONFIABILIDADE E NORMALIDADE DOS DADOS DA AMOSTRA

506.1.4 PERFIL DOS RESPONDENTES, ESTATÍSTICAS DESCRITIVAS E NORMALIDADE DOS DADOS