Education and Learning

Pedagogia encantada da enxada vazada

vivências e experiências de um professorBy João Antonio da Silva

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Length7h 31m

About this audiobook

O livro Pedagogia encantada da Enxada Vazada é o primeiro, foi baseado em experiências e vivências construídas junto à comunidade acadêmica da ETEC de Ilha Solteira e com os colegas do curso de Mestrado em Ensino e Processos Formativos da UNESP. A construção do livro se deu pela estrutura da dissertação de mestrado ("A experiência de um professor e o processo de construção da disciplina 'projetos mecânicos' na ETEC de Ilha Solteira") com as práticas docentes, bem como com os trabalhos de projetos mecânicos e de conclusão de curso dos alunos do curso técnico em mecânica. A enxada vazada foi uma construção dos alunos, como um trabalho periódico de algo que poderia ser útil à horta comunitária que temos na escola. A enxada vazada, como um personagem metafórico, deu um sentido mais amplo às interpretações das letras das músicas de autores consagrados da MPB, dos quais o autor é fã. Assim, completou todo um projeto literário que inclui educação, trabalho e cultura, abrangendo uma escola voltada para a emancipação dos seus atores: alunos, professores e servidores; como também se projetando na comunidade como apoio para a melhoria do entorno em que a escola está inserida. Portanto, o projeto do livro avança um ciclo de formação humana do autor e dos que colaboraram para a sua construção.

Rebellion Identity Journey Hopepunk

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GenreEducation and Learning

Length7 hrs 31 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateNov 28, 2023

LanguagePortuguese

1Introduction

2INTRODUÇÃO

3CAPÍTULO I

4ALGUNS MARCOS TEÓRICOS

51.1 TECENDO ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

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61.2 EDUCAÇÃO A CONTRAPELO: VIVÊNCIA, EXPERIÊNCIA E DIALOGICIDADE

71.3 SÍNTESES E ANÚNCIOS

81.3.1 A formação pedagógica do professor para o desenvolvimento de projetos

91.3.2 Diálogos docentes

101.3.3 Conflitos e desafios para um professor em formação crítica

111.3.4 Interdisciplinaridade

121.3.5 Fragmentar o saber, por quê?

13CAPÍTULO II

14PRODUÇÃO DOS DADOS DA PESQUISA

152.1 PERSPECTIVAS DA EXPERIÊNCIA FORMATIVA E FREIREANA

162.2 “O TRABALHO QUE BUSCAMOS!”

172.3 CONTEXTO E FOCO DA PESQUISA: 2.3.1 Formação pedagógica dos professores da Educação Técnica e Profissional

182.4 PARTICULARIDADES DAS AÇÕES

192.4.1 Contextualização

202.4.2 Sobre os projetos desenvolvidos

212.4.3 Estrutura da construção de Projetos

22CAPÍTULO III

23CARTAS PEDAGÓGICAS

243.1 CARTA 1 – APRESENTAÇÃO DAS INTENÇÕES

253.2 CARTA 2 – A IMPORTÂNCIA DA CONVIVÊNCIA COM AS DIFERENÇAS E OS DIFERENTES NA CONSTRUÇÃO DE PROJETOS

263.3 CARTA 3 – AOS COLEGAS, NA BUSCA DE UMA FORMAÇÃO POLI

273.4 CARTA 4 – O QUE SERÁ, QUE SERÁ, QUE PODEMOS?

283.5 CARTA 5 – INTENSIFICAR A PRÁTICA, PARA O MUNDO TRANSFORMAR

293.6 CARTA 6 – COMBATENDO A OPRESSÃO

303.7 CARTA 7 - ALUNO NÃO É DEPÓSITO DE CONTEÚDO, VAMOS EVOLUIR, COM ELES!

313.8 CARTA 8 – CRIANDO AMBIENTES E RELAÇÕES

323.9 CARTA 9 – CRÍTICA AO TRABALHO!

333.10 CARTA 10 – AÇÃO E REFLEXÃO

34CAPÍTULO IV

35AMPLIANDO A NOSSA CONVERSA – ALGUMAS DISCUSSÕES: 4.1 ANÁLISE INICIAL

36CAPÍTULO V

37DEVANEIOS E EM “CANTOS PEDAGÓGICOS”

385.1 ACREDITO NA RAPAZIADA

395.2 ADENTRANDO AO MAR

405.3 AMBIENTES SUBMISSOS

415.4 A MASSA, O SUOR E O TRABALHO SÃO SAGRADOS.

425.5 SONHAR SEMPRE

435.6 QUEREMOS MAIS DO QUE APENAS SOBREVIVER

445.7 FALANDO DE CAMINHOS

455.8 FAVOR ENCAIXAR A DIVERSIDADE

465.9 REFLEXÕES SUPERFICIAIS: 5.9.1 Uma reflexão sobre maldades

475.10 DESIGUALDADE SOBRE SER POBRE

485.11 DEVANEIOS DE UM DOCENTE EM CONSTANTE DESENVOLVIMENTO

495.12 MÉTODOS E PROCEDIMENTOS DE ABORDAGENS E COMPARTILHAMENTOS

505.13 LUZ DO SABER, OU LUZ PARA O SABER.

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