Pädagogische Grundsätze der größten Philosophen (Kommentiert)
Erweiterte Ausgabe. Klassiker der Erziehungsphilosophie: Emile, Gedanken über Erziehung, Über PädagogikBy John Locke, Jean-Jacques Rousseau, Voltaire
Length48h 56m
About this audiobook
Pädagogische Grundsätze der größten Philosophen versammelt zentrale Stimmen der europäischen Aufklärung, deren Reflexionen über Erziehung, Vernunft, Freiheit und gesellschaftliche Verantwortung die moderne Bildungsdebatte nachhaltig geprägt haben. Die Sammlung führt unterschiedliche argumentative Stile zusammen: Lockes empirisch nüchterne Betrachtung kindlicher Gewohnheitsbildung, Rousseaus weit ausgreifende Anthropologie natürlicher Entwicklung und Voltaires scharfsinnige Kritik an Dogmatismus, Unwissenheit und autoritärer Bevormundung. So entsteht ein literarisch wie ideengeschichtlich vielschichtiges Panorama pädagogischen Denkens. Die vertretenen Autoren gehören zu den prägenden Gestalten des 17. und 18. Jahrhunderts und stehen gemeinsam für den Übergang von traditioneller Unterweisung zu einer Erziehung, die den Menschen als vernunftbegabtes, bildbares und moralisch verantwortliches Wesen begreift. Ihre Texte sind eng verbunden mit Empirismus, Aufklärung, Gesellschaftskritik und frühmoderner Staatsphilosophie. In ihrer Zusammenschau zeigen sie, wie Bildung zugleich individuelle Selbstformung, soziale Praxis und politisches Projekt sein kann. Dieser Band empfiehlt sich allen, die die Grundlagen moderner Pädagogik in ihrer philosophischen Tiefe kennenlernen möchten. Er bietet die seltene Gelegenheit, innerhalb eines einzigen Buches kontrastierende Perspektiven, Methoden und Temperamente zu vergleichen. Gerade im Dialog der Texte entfaltet sich ihr besonderer Bildungswert: Sie regen dazu an, gegenwärtige Fragen nach Autorität, Freiheit, Erfahrung und Vernunft neu zu bedenken.
Diese erweiterte Ausgabe wurde mit großer Sorgfalt gestaltet, um Ihr Leseerlebnis zu bereichern.
- Eine Einführung verknüpft die verschiedenen Stränge, indem sie erörtert, warum diese unterschiedlichen Autoren und Texte gemeinsam in einer Sammlung Platz finden.
- Der Abschnitt zum historischen Kontext beleuchtet die kulturellen und intellektuellen Strömungen, die diese Werke geprägt haben, und bietet Einblicke in die gemeinsamen (oder gegensätzlichen) Epochen, die jeden Autor beeinflusst haben.
- Eine kombinierte Synopsis (Auswahl) umreißt kurz die wichtigsten Handlungen oder Argumente der enthaltenen Texte, damit die Leser den Gesamtumfang der Anthologie erfassen können, ohne wesentliche Wendungen vorwegzunehmen.
- Eine kollektive Analyse hebt gemeinsame Themen, stilistische Variationen und bedeutsame Überschneidungen in Ton und Technik hervor, um Autoren aus verschiedenen Hintergründen miteinander zu verbinden.
- Reflexionsfragen ermutigen die Leser, die verschiedenen Stimmen und Perspektiven innerhalb der Sammlung zu vergleichen, und fördern so ein tieferes Verständnis des übergreifenden Gesprächs.
Audiobook details
GenreEducation and Learning, Literary Classics
Length48 hrs 56 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateNov 5, 2023
LanguageGerman
Table of contents
1Pädagogische Grundsätze der größten Philosophen (Kommentiert)
29Zweiundzwanzigster Abschnitt. Von der Klugheit.
2Einführung
30Dreiundzwanzigster Abschnitt. Von der Artigkeit und feinen Lebensart.
3Historischer Kontext
31Vierundzwanzigster Abschnitt. Vom Unterricht.
4Synopsis (Auswahl)
32Fünfundzwanzigster Abschnitt. Von den körperlichen Geschicklichkeiten.
5John Locke Gedanken über Erziehung
33Sechsundzwanzigster Abschnitt. Vom kaufmännischen Rechnen und Buchführen.
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6Widmungsschreiben Lockes an Eduard Clarke von Chipley, Esq.
34Siebenundzwanzigster Abschnitt. Vom Reisen.
7Einleitung.
35Beschluß.
8Erster Abschnitt. Von der Gesundheit.
36Jean-Jacques Rousseau Emile oder über die Erziehung
9Zweiter Abschnitt. Von der Bildung des Geistes.
37Erster Band (pt. 1)
10Dritter Abschnitt. Von den Züchtigungen der Kinder.
38Erster Band (pt. 2)
11Vierter Abschnitt. Von den Belohnungen bei der Erziehung.
39Erster Band (pt. 3)
12Fünfter Abschnitt Man soll Kindern wenig Regeln geben. Methode, sie zu Beobachtung derselben anzuhalten.
40Erster Band (pt. 4)
13Sechster Abschnitt. Sorgfalt für das Äußere der Kinder.
41Erster Band (pt. 5)
14Siebenter Abschnitt. Von den Vorzügen der häuslichen Erziehung.
42Erster Band (pt. 6)
15Achter Abschnitt. Von den verzeihlichen und strafwürdigen Fehlern der Jugend.
43Zweiter Band (pt. 1)
16Neunter Abschnitt Von den Eigenschaften eines Erziehers.
44Zweiter Band (pt. 2)
17Zehnter Abschnitt. Von der Vertraulichkeit der Eltern gegen die Kinder.
45Zweiter Band (pt. 3)
18Elfter Abschnitt. Von der Eigenart der Kinder.
46Zweiter Band (pt. 4)
19Zwölfter Abschnitt. Man muß den Kindern nicht zuviel Willen lassen.
47Zweiter Band (pt. 5)
20Dreizehnter Abschnitt. Vom Weinen der Kinder.
48Zweiter Band (pt. 6)
21Vierzehnter Abschnitt. Von der Furcht und Beherztheit der Kinder.
49Zweiter Band (pt. 7)
22Fünfzehnter Abschnitt. Von der Neigung der Kinder zur Grausamkeit.
50Zweiter Band (pt. 8)
23Sechzehnter Abschnitt. Von der Wißbegierde der Kinder.
51Zweiter Band (pt. 9)
24Siebzehnter Abschnitt. Von der Gleichgültigkeit mancher Kinder gegen den Unterricht.
52Immanuel Kant Über Pädagogik (pt. 1)
25Achtzehnter Abschnitt. Man soll Kinder nicht zum Unterricht zwingen.
53Immanuel Kant Über Pädagogik (pt. 2)
26Neunzehnter Abschnitt. Von den Spielsachen der Kinder.
54Analyse
27Zwanzigster Abschnitt. Vom Lügen der Kinder.
55Reflexion
28Einundzwanzigster Abschnitt. Von der Verehrung des höchsten Wesens als der Grundlage der Tugend.
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