O Trabalho na escola e a escola no trabalho

o sentido atribuído ao processo de ensino-aprendizagem por aprendizes de uma escola profissionalizanteBy Marco A. Constantino

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Length9h 18m

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Vigotski afirma que nas possibilidades psicológicas existem três tipos de educação pelo trabalho. O primeiro é a escola de ofícios, que transforma o trabalho em objeto de ensino. O segundo é a escola ilustrativa, em que o trabalho é apenas método e não objetivo de ensino. O terceiro é a educação, em que o trabalho é a própria base do processo educativo. Para entender os fundamentos psicológicos deste último tipo, este estudo de caso investiga o sentido atribuído aos processos de ensino-aprendizagem pelos aprendizes de uma escola profissionalizante inserida em uma montadora de automóveis. O cenário contrapõe o mundo da produção, marcado pelos interesses do capital e do trabalho, com o mundo da escola, com a intensidade das atividades desenvolvidas, das relações interpessoais e dos processos de ensino-aprendizagem, marcada pelos pressupostos de uma educação voltada para o agir, o sentir e o pensar. A pesquisa teve como aporte a abordagem sócio-histórica para a compreensão dos significados subjetivamente construídos pelo grupo social e do sentido constituído no e do confronto entre as significações sociais vigentes e as vivências pessoais. Este texto levará o leitor a descobrir as relações que contribuíram na construção dos significados dados pelos aprendizes; desvelar a dinâmica da escola, com sua profusão de signos ideológicos; e indagar se o trabalho da escola se imbricou com a ?escola do trabalho?, dominada por contradições utilizadas pelos sujeitos para tecer os sentidos.

Identity Psychological Coming of Age New Adult Futuristic Political Intrigue

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GenreEducation and Learning

Length9 hrs 18 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJan 7, 2022

LanguagePortuguese

1Introduction

40CATEGORIA RESULTADOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

2AGRADECIMENTOS

41CATEGORIA DIFICULDADES OU CRÍTICAS EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

3INTRODUÇÃO

42CATEGORIA DIFICULDADES OU CRÍTICAS EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE PRODUÇÃO

4CAPÍTULO 1. AS TRANSFORMAÇÕES DOS PROCESSOS DE PRODUÇÃO

43SÍNTESE DOS DEPOIMENTOS DOS SUJEITOS

5UMA BREVE RETROSPECTIVA HISTÓRICA DA INDUSTRIALIZAÇÃO EM SÃO PAULO

44SÍNTESE DO DEPOIMENTO DE RICARDO - A

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6AS TRANSFORMAÇÕES DOS PROCESSOS DE PRODUÇÃO NA EMPRESA PESQUISADA

45SÍNTESE DO DEPOIMENTO DE ELTON - B

7UMA VISÃO DO CONTEXTO

46SÍNTESE DO DEPOIMENTO DE JEFERSON - C

8COMO ERA

47SÍNTESE DO DEPOIMENTO DE FELIPE - D

9COMO FICOU

48SÍNTESE DO DEPOIMENTO DE MARÍLIA - E

10CAPÍTULO 2. UM OLHAR PARA DENTRO DA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE

49TERCEIRO GRUPO DE DADOS: DAS ENTREVISTAS COM O ENCARREGADO E O REPRESENTANTE SINDICAL

11RETROSPECTIVA HISTÓRICA DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL PARA A INDÚSTRIA

50APRESENTANDO OS DADOS E IDENTIFICANDO AS CATEGORIAS

12A ESCOLA NA EMPRESA E A SUA REESTRUTURAÇÃO: AS REESTRUTURAÇÕES NOS PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

51CATEGORIA EXPECTATIVAS PESSOAIS EM RELAÇÃO À FORMAÇÃO

13CAPÍTULO 3. O MÉTODO

52CATEGORIA EXPECTATIVAS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL DECORRENTES DA FORMAÇÃO E QUE NÃO FORAM REALIZADAS

14FUNDAMENTANDO TEORICAMENTE O ESTUDO

53CATEGORIA CONHECIMENTO DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

15REFERENCIAL TEÓRICO DE BASE PARA A ANÁLISE DO SENTIDO

54CATEGORIA AÇÃO DA EMPRESA COM A FORMAÇÃO

16QUADRO TEÓRICO DA PESQUISA DE BASE SÓCIO HISTÓRICA

55CATEGORIA RESULTADOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

17CARACTERIZAÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO

56CATEGORIA DIFICULDADE OU CRÍTICAS EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

18CARACTERIZANDO O CAMPO DE PESQUISA: O CENTRO DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

57CATEGORIA DIFICULDADES OU CRÍTICAS EM RELAÇÃO À POLÍTICA DA EMPRESA

19CARACTERIZANDO OS SUJEITOS E OS PROCEDIMENTOS PARA COLETA DE DADOS

58SÍNTESE DAS INFORMAÇÕES COLETADAS

20O APRENDIZ DESTA ESCOLA PROFISSIONALIZANTE

59EXPECTATIVAS PESSOAIS EM RELAÇÃO À FORMAÇÃO

21O ENCARREGADO E O REPRESENTANTE SINDICAL

60EXPECTATIVAS QUE FORAM REALIZADAS

22PROCEDIMENTOS DE ANÁLISE

61CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

23CAPÍTULO 4. APRESENTAÇÃO DAS INFORMAÇÕES COLETADAS

62EXPECTATIVAS QUE NÃO FORAM REALIZADAS

24PRIMEIRO GRUPO DE DADOS: DA PESQUISA PRELIMINAR

63FINALIDADES OU OBJETIVOS DA FORMAÇÃO

25CARACTERIZANDO OS SUJEITOS

64RESULTADOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

26APRESENTANDO OS DADOS E IDENTIFICANDO AS CATEGORIAS

65DIFICULDADES OU CRÍTICAS EM RELAÇÃO AO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

27CATEGORIA ESCOLA ENQUANTO IMERSA NA EMPRESA

66DIFICULDADES OU CRÍTICAS EM RELAÇÃO À EMPRESA

28CATEGORIA RELAÇÃO AFETIVA DA PARTICIPAÇÃO DO APRENDIZ NA ESCOLA

67CAPÍTULO 5. DISCUSSÃO DOS DADOS COLETADOS

29CATEGORIA PROCESSOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM

68A ESCOLA E A FORMAÇÃO

30CATEGORIA MERCADO DE TRABALHO

69A FORMAÇÃO NA ESCOLA E O TRABALHO

31SÍNTESE DOS DADOS OBTIDOS NA PESQUISA PRELIMINAR

70O TRABALHO E A REALIZAÇÃO PROFISSIONAL

32SEGUNDO GRUPO DE DADOS: DAS ENTREVISTAS COM OS SUJEITOS

71A PRETEXTO DE CONCLUIR

33CARACTERIZANDO OS SUJEITOS

72CONSIDERAÇÕES FINAIS

34APRESENTANDO OS DADOS E IDENTIFICANDO AS CATEGORIAS

73ANEXO 1 - QUALIFICAÇÕES-CHAVE E RESPECTIVAS QUALIDADES PESSOAIS

35CATEGORIA EXPECTATIVAS PESSOAIS EM RELAÇÃO À FORMAÇÃO

74ANEXO 2 - QUESTIONÁRIO PRELIMINAR APLICADO

36CATEGORIA EXPECTATIVAS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL DECORRENTES DA FORMAÇÃO E QUE FORAM REALIZADAS

75ANEXO 3 - ROTEIRO PARA ENTREVISTA DO EX-APRENDIZ

37CATEGORIA EXPECTATIVAS DE ATUAÇÃO PROFISSIONAL DECORRENTES DA FORMAÇÃO E QUE NÃO FORAM REALIZADAS

76ANEXO 4 – FORMULÁRIO PARA CARACTERIZAR O ENTREVISTADO

38CATEGORIA FINALIDADES OU OBJETIVOS DA FORMAÇÃO

77ANEXO 5 – QUADROS COM A ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES COLETADAS (pt. 1)

39CATEGORIA CARACTERÍSTICAS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM

78ANEXO 5 – QUADROS COM A ORGANIZAÇÃO DAS INFORMAÇÕES COLETADAS (pt. 2)

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