O Diagrama V na experimentação em uma disciplina de Química Geral no Ensino Superior
By Raphael Pereira
Length7h 58m
About this audiobook
Os estudantes egressos do Ensino Médio, na maioria das vezes, vêm com versões deterministas do que é fazer ciência, criando uma visão deturpada do fazer como uma mera verificação do que já é posto a partir das aulas experimentais. Eles podem apresentar uma grande dificuldade de se libertarem da abordagem não reflexiva, típica da escola tradicional, em função de suas experiências anteriores proporcionadas por metodologias acríticas com a presença de monólogos. O livro "O Diagrama V na experimentação em uma disciplina de Química Geral no Ensino Superior" apresenta o Diagrama V, um instrumento de inovação metodológica, para a execução das experimentações no Laboratório de Química para superar os obstáculos epistemológicos e promover a aprendizagem significativa no Ensino Superior. O Diagrama V pode ser utilizado como proposta de organização do conhecimento a partir do conhecimento anterior que o estudante traz de sua experiência, não permitindo que as aulas experimentais sejam relatadas através de meros registros acríticos. Ele é recomendado na construção do conhecimento nas aulas experimentais de Química Geral, pois os resultados evidenciaram uma melhora significativa no entendimento das experimentações desenvolvidas pelos estudantes. Sendo assim, esta obra torna-se leitura fundamental a todos que acreditam que uma educação inovadora é possível e essencial.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length7 hrs 58 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMar 27, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
603.5 A AVALIAÇÃO DO DIAGRAMA V
2CAPÍTULO 1 INTRODUÇÃO
613.5.1 Critério de Avaliação Para a Questão Básica de Pesquisa
31.1 PRELÚDIO
623.5.2 Critério de Avaliação Para o Domínio Conceitual
41.2 APRESENTAÇÃO
633.5.3 Critério de Avaliação Para os Eventos
51.3 ORGANIZAÇÃO DO LIVRO
643.5.4 Critério de Avaliação Para o Domínio Metodológico
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6CAPÍTULO 2 CONCEITUALIZAÇÃO TEÓRICA
653.5.5 Critério de Avaliação Para a Resposta
72.1 A EXPERIMENTAÇÃO NO LABORATÓRIO DE QUÍMICA TRADICIONAL
663.6 A AVALIAÇÃO DO INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE ESTILO DE APRENDIZAGEM - LSI
82.2 EXPLORANDO O LABORATÓRIO DE QUÍMICA
673.6.1 Caracterização do Estilo de Aprendizagem Acomodador
92.2.1 As Diretrizes Curriculares Nacionais e a Experimentação
683.6.2 Caracterização do Estilo de Aprendizagem Assimilador
102.2.2 Definindo a Experimentação
693.6.3 Caracterização do Estilo de Aprendizagem Convergente
112.2.3 Objetivos em uma Disciplina de Química Experimental
703.6.4 Caracterização do Estilo de Aprendizagem Divergente
122.2.4 Abordagens Para o Ensino de Química Experimental
71CAPÍTULO 4 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS
132.2.4.1 O Laboratório Programado
724.1 CARACTERIZAÇÃO DOS SUJEITOS INVESTIGADOS
142.2.4.2 O Laboratório Sob um Enfoque Epistemológico
734.2 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS PRODUZIDOS
152.2.5 O Papel do Professor em Aulas com Foco na Experimentação
744.2.1 Análise e Discussão Sobre a Utilização do Diagrama V nas Experimentações
162.3 A CULTURA DO PENSAR-FAZER NA EXPERIMENTAÇÃO EM QUÍMICA
754.2.1.1 A Questão Básica de Pesquisa
172.3.1 O Conhecimento Químico
764.2.1.2 O Domínio Conceitual
182.3.2 O Roteiro na Experimentação na Perspectiva Tradicional
774.2.1.3 Os Eventos
192.3.3 O Registro e a Comunicação das Informações
784.2.1.4 O Domínio Metodológico
202.3.3.1 A Construção do Relatório
794.2.1.5 A Resposta
212.3.3.2 A Construção do Diagrama V
804.2.2 Análise e Discussão dos Estilos de Aprendizagem dos Estudantes
222.4 A TEORIA DE GOWIN
814.2.3 Análise e Discussão Sobre a Utilização do Diagrama V Relacionada aos Estilos de Aprendizagem
232.4.1 O Diagrama V
82CAPÍTULO 5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
242.4.2 Os Aspectos do Diagrama V
835.1 REFLEXÕES SOBRE O ESTUDO REALIZADO
252.4.3 As Perspectivas Indutiva e Dedutiva do Diagrama V
845.2 ESTUDOS FUTUROS E PROPOSTAS
262.4.4 A Negociação de Significados
855.3 A CONSTRUÇÃO DE UM DIAGRAMA V PARA O ESTUDO REALIZADO
272.5 A EXPERIÊNCIA VIVENCIAL EM KOLB
86APÊNDICES
282.5.1 Os Modos de Aprendizagem
87APÊNDICE A - PLANEJAMENTO DAS EXPERIMENTAÇÕES DO PRIMEIRO ESTUDO
292.5.2 Os Estilos de Aprendizagem
88APÊNDICE B - ARTIGO APRESENTADO NO 5º ENAS
302.5.3 A Formação do Indivíduo e os Estilos de Aprendizagem
89APÊNDICE C - ESTRUTURAÇÃO DAS EXPERIMENTAÇÕES DO SEGUNDO ESTUDO DE ACORDO COM OS CONTEÚDOS DEFINIDOS
312.6 O DIAGRAMA V E OS ESTILOS DE APRENDIZAGEM EM KOLB
90APÊNDICE D - PLANEJAMENTO DAS EXPERIMENTAÇÕES DO SEGUNDO ESTUDO
322.6.1 Aproximações Teóricas
91APÊNDICE E - IDENTIFICAÇÃO
332.6.2 Revisão de Literatura
92APÊNDICE F - AULAS DE QUÍMICA GERAL
34CAPÍTULO 3 CONCEPÇÃO DE ESTUDO
93APÊNDICE G - AVALIAÇÃO DA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES EXPERIMENTAIS
353.1 OBJETIVOS DO ESTUDO
94APÊNDICE H - AVALIAÇÃO DA CONSTRUÇÃO DO DIAGRAMA V
363.1.1 Objetivo Geral
95ANEXOS
373.1.2 Objetivos Específicos
96ANEXO A - CARACTERÍSTICAS DOS MODELOS DIDÁTICOS
383.2 CONTEXTO DO ESTUDO
97ANEXO B - CONCEPÇÃO DOS PROFESSORES SOBRE AS AULAS EXPERIMENTAIS
393.3 ESTUDOS PRELIMINARES
98ANEXO C - O DIAGRAMA V E SEUS COMPONENTES
403.3.1 Estudo Preliminar I
99ANEXO D - PONTUAÇÕES MÉDIAS DO LSI PARA O ESTUDO DE KOLB, OSLAND E RUBIN (2005)
413.3.2 Estudo Preliminar II
100ANEXO E - PLATAFORMA TEÓRICA DE TRABALHOS REALIZADOS ACERCA DO INSTRUMENTO PROPOSTO POR KOLB (1984)
423.4 METODOLOGIA
101ANEXO F - ESCORES MÉDIOS NA RELAÇÃO CA-EC E EA-OR PARA OS ENTREVISTADOS QUE RELATARAM SER DE DIFERENTES ESPECIALIZAÇÕES
433.4.1 Dos Primeiro e Segundo Estudos Preliminares
102ANEXO G - ESTRUTURA DO DIAGRAMA V PARA A REALIZAÇÃO DO ESTUDO
443.4.2 Do Estudo Principal
103ANEXO H - INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DE ESTILO DE APRENDIZAGEM PARA A REALIZAÇÃO DO ESTUDO
453.4.2.1 Quanto à Abordagem
104ANEXO I - OBJETIVOS DO LABORATÓRIO DE QUÍMICA
463.4.2.2 Quanto aos Objetivos
105ANEXO J - CONCEPÇÃO DOS ESTUDANTES EM RELAÇÃO ÀS AULAS EXPERIMENTAIS DE QUÍMICA E À DIDÁTICA DO PROFESSOR
473.4.2.3 Quanto aos Procedimentos
106ANEXO K - CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO PARA A QUESTÃO BÁSICA DE PESQUISA
483.4.3 Sujeitos do Estudo
107ANEXO L - CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO PARA O DOMÍNIO CONCEITUAL
493.4.4 Instrumentos de Coleta de Dados
108ANEXO M - CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO PARA OS EVENTOS
503.4.4.1 O Diagrama V
109ANEXO N - CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO PARA O DOMÍNIO METODOLÓGICO
513.4.4.2 O Instrumento de Avaliação de Estilo de Aprendizagem - LSI (Learning Style Inventory)
110ANEXO O - CRITÉRIO DE AVALIAÇÃO PARA A RESPOSTA
523.4.4.3 O Questionário
111ANEXO P - MODELO DE OBTENÇÃO DOS ESCORES DO LSI
533.4.4.4 A Observação
112ANEXO Q - MODELO DE RELAÇÃO DOS ESCORES OBTIDOS PARA A CLASSIFICAÇÃO DOS ESTILOS DE APRENDIZAGEM
543.4.5 Descrição do Estudo
113ANEXO R - CARACTERIZAÇÃO DO ESTILO DE APRENDIZAGEM ACOMODADOR
553.4.6 Apresentação e Análise dos Dados
114ANEXO S - CARACTERIZAÇÃO DO ESTILO DE APRENDIZAGEM ASSIMILADOR
563.4.6.1 A Triangulação Metodológica
115ANEXO T - CARACTERIZAÇÃO DO ESTILO DE APRENDIZAGEM CONVERGENTE
573.4.6.2 A Análise de Conteúdo
116ANEXO U - CARACTERIZAÇÃO DO ESTILO DE APRENDIZAGEM DIVERGENTE
583.4.6.3 A Análise Estatística
117ANEXO V - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO
593.4.6.4 A Análise Longitudinal
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