Education and Learning

Necessidades formativas de professores iniciantes que ensinam matemática nos anos iniciais

By Edlauva Santos

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Length15h 58m

About this audiobook

O livro Necessidades Formativas de Professores Iniciantes que Ensinam Matemática nos anos iniciais consiste na publicação da minha tese, produzida ao longo dos quatro anos do doutorado no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática (PPGECEM/REAMEC). Espero que a leitura contribua com a formação inicial e continuada de professores iniciantes que ensinam matemática nos anos iniciais, pois, além da explicitação das necessidades formativas, outras relacionadas às condições de trabalho e à valorização profissional são analisadas, para evidenciar que o tripé formação-valorização-condições de trabalho precisa ser o eixo das políticas voltadas para a melhoria da qualidade da educação pública socialmente referenciada. Evidencia a importância de valorizar o professor como sujeito que possui e produz saberes/conhecimentos e, portanto, não pode caracterizar-se como mero consumidor e executor de propostas prontas. É necessário fortalecer a luta pela autonomia docente, o que implica uma formação que ultrapasse o formato conteudista, mas também garanta a formação teórica, ética, estética, política e social dos educadores matemáticos. O livro possibilita a leitura crítica de processos de formação continuada no campo do ensino de matemática, os quais precisam levar em consideração as necessidades formativas dos professores, visto que são fundamentais para o engajamento com as atividades formativas e a transformação/melhoria das práticas docentes em sala de aula.

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length15 hrs 58 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateNov 14, 2023

LanguagePortuguese

1AGRADECIMENTOS

2INTRODUÇÃO

31. FORMAÇÃO CONTÍNUA NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR CRÍTICO-REFLEXIVO: UMA DISCUSSÃO NECESSÁRIA EM TEMPOS DE ESPERANÇAR

41.1 A FORMAÇÃO DE PROFESSORES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

51.2 O MODELO CONSTRUTIVISTA PARA A FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES

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61.3 O PROFESSOR CRÍTICO-REFLEXIVO COMO PROPOSIÇÃO PARA A FORMAÇÃO CONTÍNUA DE PROFESSORES

72. CONSTRUCTOS TEÓRICOS SOBRE AS NECESSIDADES FORMATIVAS DE PROFESSORES INICIANTES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

82.1 OS PROFESSORES INICIANTES: QUEM SÃO E O QUE CARACTERIZA ESTA FASE DE ENTRADA NA CARREIRA?

92.2 NECESSIDADES FORMATIVAS DE PROFESSORES INICIANTES: CONSTRUINDO CONCEITOS

102.3 TIPOS DE NECESSIDADES E NECESSIDADES FORMATIVAS

112.4 NECESSIDADES FORMATIVAS E SABERES DOCENTES: APROXIMAÇÕES E RELAÇÕES NECESSÁRIAS

123. DELINEAMENTO DO PERCURSO METODOLÓGICO E O CONTEXTO DA PESQUISA

133.1 OS FUNDAMENTOS TEÓRICO-METODOLÓGICOS

143.2 OS INSTRUMENTOS DE PRODUÇÃO DE DADOS

153.3 UM BREVE PANORAMA DO CAMPO DE INVESTIGAÇÃO

164. ANÁLISE DAS NECESSIDADES DE PROFESSORES INICIANTES QUE ENSINAM MATEMÁTICA

174.1 PERFIL DOS SUJEITOS DA PESQUISA

184.1.1 OS PROFESSORES INICIANTES: OS SUJEITOS DA PESQUISA

194.1.2 OS COORDENADORES PEDAGÓGICOS

204.1.3 OS FORMADORES DA ÁREA DE EDUCAÇÃO MATEMÁTICA

214.2 NECESSIDADES EM RELAÇÃO AO PREPARO PARA A DOCÊNCIA

224.3 NECESSIDADES EM RELAÇÃO ÀS DIFICULDADES PARA ENSINAR

234.3.1 EM RELAÇÃO AOS CONTEÚDOS CURRICULARES

244.3.2 NECESSIDADES EM RELAÇÃO AO SABER ENSINAR E AO MODO COMO ENSINA

254.3.3 NECESSIDADES EM RELAÇÃO AOS ALUNOS E SUAS FAMÍLIAS

264.4 NECESSIDADES RELACIONADAS À SITUAÇÃO DE TRABALHO

275. O SILENCIAMENTO DAS NECESSIDADES DOS PROFESSORES INICIANTES NAS ATIVIDADES DE FORMAÇÃO CONTÍNUA

285.1 QUE DOCUMENTOS ANALISAMOS E DE ONDE ELES FALAM?

295.2 QUAL A CONCEPÇÃO DE FORMAÇÃO CONTÍNUA EXPRESSA NOS DOCUMENTOS?

305.3 QUAIS OS OBJETIVOS, CONTEÚDOS E METODOLOGIAS DA FORMAÇÃO CONTÍNUA E EM QUE TERMOS AS NECESSIDADES DOS PROFESSORES COMPARECEM NESTA FORMAÇÃO?

316. CONSIDERAÇÕES FINAIS

32APÊNDICE A – TESES E DISSERTAÇÕES QUE COMPÕEM A REVISÃO DE LITERATURA

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