1inleiding
283. Bronnenbeheer en voorbereidingspraktijk
21. Persoonlijke werkorganisatie en professioneel tijdmanagement
293.1 Effectieve organisatie van lesmateriaal
31.1 Strategieën voor tijdmanagement voor leerkrachten
303.1.1 Opbouw van een fysiek archiefsysteem
41.1.1 Prioritering van dag- en weekdoelen
313.1.2 Aanleg en onderhoud van een digitale materiaaldatabank
51.1.2 Efficiënte tijdvensters voor correctiewerk
323.1.3 Criteria voor de kwalitatieve selectie van onderwijsmedia
61.1.3 Omgaan met onvoorziene verstoringen
333.2 Omgaan met de persoonlijke lerarenbehoeften
71.2 De lerarenplanner als organisatorisch centrum
343.2.1 De essentiële persoonlijke lerarenuitrusting
81.2.1 Structurering van de planner per vak en klas
353.2.2 Beheer van klasgerelateerde schoolbenodigdheden voor leerkrachten
91.2.2 Digitale en analoge planningssystemen vergeleken
363.2.3 Planning en aanschaf van verbruiksmaterialen
101.2.3 Integratie van stofverdeling en lange termijn planning
373.3 Zinvol gebruik van technische uitrusting
111.3 Efficiënte inrichting van eigen werkprocessen
383.3.1 Optimaal gebruik van kopieerapparaat en printer
121.3.1 Inrichting van de persoonlijke werkplek
393.3.2 Toepassing van schoolinterne communicatieplatforms
131.3.2 Vaststellen van werkbegin- en einde-werkdagrituelen
404. Professionele interactie en collegiale uitwisseling
141.3.3 Automatisering van routinetaken
414.1 De lerarenkamer als sociaal knooppunt
152. Pedagogische kerntaken en hun uitvoering
424.1.1 Regels voor informele communicatie in het team
162.1 Methodische leerlingobservaties
434.1.2 Constructieve omgang met meningsverschillen
172.1.1 Systematische documentatie van leervorderingen
444.1.3 Bevordering van een cultuur van wederzijdse ondersteuning
182.1.2 Registratie van werk- en sociaal gedrag
454.2 Communicatieve competenties voor het lerarenberoep
192.1.3 Afleiding van individuele ondersteunende maatregelen uit observaties
464.2.1 Technieken van actief luisteren in gesprekken
202.2 Beleefde pedagogiek in de dagelijkse lespraktijk
474.2.2 Formulering van waarderende en duidelijke feedback
212.2.1 Praktische uitvoering van differentiatieconcepten
484.2.3 Toepassing van NLP-methoden voor leerkrachten ter gespreksbeheersing
222.2.2 Methoden om de leerlingmotivatie te verhogen
494.3 Gezamenlijke vormgeving van de onderwijsopdracht
232.2.3 Vaststellen van een constructieve foutencultuur
504.3.1 Actieve medewerking aan conferenties en dienstroosters
242.3 Professionele voorbereiding van oudergesprekken
514.3.2 Coöperatieve onderwijsontwikkeling in vakteams
252.3.1 Structurering van het gespreksverloop
524.3.3 Collectieve verantwoordelijkheid voor het schoolklimaat
262.3.2 Samenstelling van relevante documenten en notities
53Bronnen
272.3.3 Ontwikkeling van gemeenschappelijke doelafspraken
54Afbeeldingsbronnen
