Length2h 41m
About this audiobook
L’accès de tous les enfants québécois à la maternelle 4 ans a été une des promesses phares de l’actuel premier ministre du Québec, François Legault. Si les partisans du projet de révision de la loi 5 estiment qu’il permettra au Québec de se doter de meilleures structures éducatives, ses détracteurs considèrent au contraire, qu’il est préférable de réinvestir dans les CPE et que la promesse du premier ministre est irréalisable et démagogique.
Comme pour tout débat de société où se mêlent des opinions et des intérêts, il est pertinent de se tourner vers la science afin de se doter d’une opinion impartiale et rationnelle. Mais que dit la science sur la différence entre les CPE et la maternelle 4 ans? Disposons-nous de preuves scientifiques irréfutables sur la question de l’encadrement préscolaire et qui justifieraient d’investir dans les maternelles 4 ans?
Stéphane Labbé et son équipe proposent dans ce livre de faire la lumière sur l’éducation des jeunes enfants afin d’instruire le débat actuel portant sur la maternelle 4 ans. Faisant la synthèse de la recherche scientifique récente sur ces questions, ce livre présente dans une langue claire et accessible l’état actuel du savoir sur l’éducation préscolaire afin que chacun, parent, éducateur ou citoyen, puisse se faire une opinion informée sur cet important enjeu de société.
Audiobook details
GenrePsychology
Length2 hrs 41 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
LanguageFrench
Table of contents
1Note aux lecteurs
20Sur les troubles d’apprentissage
2Introduction – Un contexte éminemment politique
21Pour les enfants défavorisés sur le plan socioéconomique
31– La maternelle au Québec: historique et état des lieux
22Est-ce utile pour tout le monde?
4Un peu d’histoire
23Les retombées sociétales
5La maternelle 4 ans, hier et aujourd’hui
244– Quelle différence y a-t-il, pour l’enfant, de fréquenter un type d’établissement préscolaire plutôt qu’un autre?
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6Les garderies
25Sur la taille des groupes
7Ce que dit la nouvelle loi
26Sur l’aménagement de l’espace
8Les arguments en faveur de la maternelle 4 ans
27Sur la mixité sociale
9Ce qu’en disent ses détracteurs
28Sur la formation des intervenants
102– Les besoins en matière de développement psychosocial et d’apprentissage de l’enfant de 4 ans: ce qu’en dit la science.
29Quelles sont les différences en ce qui a trait à l’accessibilité du service?
11Un lien de confiance dans un environnement accueillant: préambule au développement social et aux apprentissages futurs
30Quelles sont les différences par rapport à la demande?
12Apprendre d’abord les comportements, avant les connaissances et les compétences
31Sur la préparation des enfants à l’école?
13De quelle manière devrait se faire un apprentissage à cet âge, selon les experts?
325– Universaliser la maternelle 4 ans? Une question de ressources.
14Dans quel environnement les enfants de quatre ans ont-ils besoin de se retrouver pour apprendre?
33La demande pour ce nouveau service sera-t-elle trop forte pour que l’on puisse adéquatement y répondre?
15Quelques différences développementales entre les enfants de quatre ans et ceux de cinq ans
34A-t-on l’espace nécessaire?
16Mais ne seraient-ils pas mieux avec leurs parents?
35A-t-on suffisamment d’enseignantes?
173– Quelles sont les retombées de l’éducation préscolaire sur l’avenir de l’enfant?
36A-t-on suffisamment de personnel de soutien?
18Ce qu’en dit la science
37Combien tout cela coûterait-il?
19L’influence globale du préscolaire sur l’enfant
38Conclusion – Pourquoi considérer la science?
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