Length2h 41m
About this audiobook
L’accès de tous les enfants québécois à la maternelle 4 ans a été une des promesses phares de l’actuel premier ministre du Québec, François Legault. Si les partisans du projet de révision de la loi 5 estiment qu’il permettra au Québec de se doter de meilleures structures éducatives, ses détracteurs considèrent au contraire, qu’il est préférable de réinvestir dans les CPE et que la promesse du premier ministre est irréalisable et démagogique.
Comme pour tout débat de société où se mêlent des opinions et des intérêts, il est pertinent de se tourner vers la science afin de se doter d’une opinion impartiale et rationnelle. Mais que dit la science sur la différence entre les CPE et la maternelle 4 ans? Disposons-nous de preuves scientifiques irréfutables sur la question de l’encadrement préscolaire et qui justifieraient d’investir dans les maternelles 4 ans?
Stéphane Labbé et son équipe proposent dans ce livre de faire la lumière sur l’éducation des jeunes enfants afin d’instruire le débat actuel portant sur la maternelle 4 ans. Faisant la synthèse de la recherche scientifique récente sur ces questions, ce livre présente dans une langue claire et accessible l’état actuel du savoir sur l’éducation préscolaire afin que chacun, parent, éducateur ou citoyen, puisse se faire une opinion informée sur cet important enjeu de société.
Audiobook details
GenrePsychology
Length2 hrs 41 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
LanguageFrench
Table of contents
1Note aux lecteurs
2Introduction – Un contexte éminemment politique
31– La maternelle au Québec: historique et état des lieux
4Un peu d’histoire
5La maternelle 4 ans, hier et aujourd’hui
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6Les garderies
7Ce que dit la nouvelle loi
8Les arguments en faveur de la maternelle 4 ans
9Ce qu’en disent ses détracteurs
102– Les besoins en matière de développement psychosocial et d’apprentissage de l’enfant de 4 ans: ce qu’en dit la science.
11Un lien de confiance dans un environnement accueillant: préambule au développement social et aux apprentissages futurs
12Apprendre d’abord les comportements, avant les connaissances et les compétences
13De quelle manière devrait se faire un apprentissage à cet âge, selon les experts?
14Dans quel environnement les enfants de quatre ans ont-ils besoin de se retrouver pour apprendre?
15Quelques différences développementales entre les enfants de quatre ans et ceux de cinq ans
16Mais ne seraient-ils pas mieux avec leurs parents?
173– Quelles sont les retombées de l’éducation préscolaire sur l’avenir de l’enfant?
18Ce qu’en dit la science
19L’influence globale du préscolaire sur l’enfant
20Sur les troubles d’apprentissage
21Pour les enfants défavorisés sur le plan socioéconomique
22Est-ce utile pour tout le monde?
23Les retombées sociétales
244– Quelle différence y a-t-il, pour l’enfant, de fréquenter un type d’établissement préscolaire plutôt qu’un autre?
25Sur la taille des groupes
26Sur l’aménagement de l’espace
27Sur la mixité sociale
28Sur la formation des intervenants
29Quelles sont les différences en ce qui a trait à l’accessibilité du service?
30Quelles sont les différences par rapport à la demande?
31Sur la préparation des enfants à l’école?
325– Universaliser la maternelle 4 ans? Une question de ressources.
33La demande pour ce nouveau service sera-t-elle trop forte pour que l’on puisse adéquatement y répondre?
34A-t-on l’espace nécessaire?
35A-t-on suffisamment d’enseignantes?
36A-t-on suffisamment de personnel de soutien?
37Combien tout cela coûterait-il?
38Conclusion – Pourquoi considérer la science?
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