
As Novas Tecnologias estão gerando Novas Pedagogias?
estudo de percepções de pesquisadores da área de Tecnologias na Educação acerca do surgimento de uma nova escolaBy Zeli Isabel AmbrósLength8h 54m
About this audiobook
Uma nova pedagogia está surgindo em decorrência das propostas de inovação didática subjacentes às tecnologias digitais da informação, comunicação e expressão (TICE)? Tendo essa questão geral como ponto de partida, elaborada após a realização de duas investigações exploratórias, no âmbito da pedagogia, como instrumento para a construção de uma nova realidade social e das metodologias de ensino praticadas por escolas inovadoras, esta tese de doutorado avançou na coleta e análise de percepções de doze pesquisadores experientes do campo das Tecnologias Educativas, com atuação relevante nos últimos 30 (trinta) anos. Concluiu-se que, apesar das evoluções e do avanço das TICE no campo educacional, elas não foram associadas às propostas pedagógicas e, com raríssimas exceções, não chegaram à sala de aula. Portanto, apesar de todo um movimento e de vários indícios em prol de uma nova Pedagogia, estamos num processo de ruptura entre ensino tradicional e inovador clamando por uma nova pedagogia.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length8 hrs 54 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateFeb 13, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
21. INTRODUÇÃO
32. ABORDAGEM EXPLORATÓRIA 1 - O PROJETO EDUCACIONAL DE MAKARENKO: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO
42.1 O PROJETO EDUCACIONAL DE MAKARENKO: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO
52.1.1 ELEMENTOS DO CONTEXTO HISTÓRICO EM QUE EMERGIU A PEDAGOGIA SOCIALISTA
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62.1.2 FUNDAMENTOS E PRINCÍPIOS DA PEDAGOGIA SOCIALISTA: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO
72.1.3 ALGUMAS EXPERIÊNCIAS BRASILEIRAS
82.3 CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE O ARTIGO
93. ABORDAGEM EXPLORATÓRIA 2: O PROJETO DESTINO: EDUCAÇÃO – ESCOLAS INOVADORAS
103.1 ST. MARK CATHOLIC COLLEGE (AUSTRÁLIA)
113.2 RIVERSIDE SCHOOL (INDIA)
123.3 NAVE (BRASIL)
133.4 LA CECÍLIA (ARGENTINA)
143.5 RITAHARJU SCHOOL (FINLÂNDIA)
153.6 HIGH TECH HIGH (USA)
163.7 STEVE JOBS SCHOOL (HOLANDA)
173.8 ROSS SCHOOL (EUA)
183.9 PROJETO ÂNCORA (BRASIL)
193.10 COLÉGIO FONTÁN CAPITAL (COLÔMBIA)
203.11 BATH STUDIO SCHOOL (INGLATERRA)
213.12 E3 CIVIC HIGH SCHOOL (EUA)
223.13 COLÉGIO INTERNACIONAL DO SESI (BRASIL)
233.14 ESCOLA DA PONTE (SAN TIRSO - PORTUGAL)
244. O PROBLEMA DE PESQUISA: 4.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA TRADICIONAL E DA ESCOLA INOVADORA
255. INDÍCIO I: AS METODOLOGIAS ATIVAS
265.1 O QUE SÃO AS METODOLOGIAS ATIVAS?
275.2 ABORDAGENS TEÓRICAS QUE EMBASAM AS METODOLOGIAS ATIVAS
285.2.1 COGNITIVISMO
295.2.2 SOCIOCONSTRUTIVISMO
305.2.3 CONECTIVISMO
315.2.4 INTERATIVISMO COLABORATIVO
325.3 METODOLOGIAS ATIVAS EM PROCESSOS EDUCATIVOS INOVADORES
335.4 ESTADO DA ARTE REFERENTE ÀS METODOLOGIAS ATIVAS
346. INDÍCIO 2: A APRENDIZAGEM COLABORATIVA: 6.1 A APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM AMBIENTES DIGITAIS
357. INDÍCIO 3: A INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO
368. METODOLOGIA DE PESQUISA
379. PRODUÇÃO, COLETA E ANÁLISE DE DADOS
3810. CONSIDERAÇÕES FINAIS
39APÊNDICE A - “METODOLOGIAS ATIVAS” AND “ACTIVE LEARNING METHODOLOGIES” - ESTADO DA ARTE
40APÊNDICE B - “ESCOLAS INOVADORAS”AND “INNOVATIVE SCHOOLS” - ESTADO DA ARTE
41APÊNDICE C - INDÍCIOS DE NOVAS PEDAGOGIAS - ESTADO DA ARTE -
42APÊNDICE D – RESUMO DO CURRICULUM VITAE DOS PROFESSORES-PESQUISADORES
43APÊNDICE E - RESPOSTAS DOS PROFESSORES-PESQUISADORES ÀS PERGUNTAS