
As Novas Tecnologias estão gerando Novas Pedagogias?
estudo de percepções de pesquisadores da área de Tecnologias na Educação acerca do surgimento de uma nova escolaBy Zeli Isabel AmbrósLength8h 54m
About this audiobook
Uma nova pedagogia está surgindo em decorrência das propostas de inovação didática subjacentes às tecnologias digitais da informação, comunicação e expressão (TICE)? Tendo essa questão geral como ponto de partida, elaborada após a realização de duas investigações exploratórias, no âmbito da pedagogia, como instrumento para a construção de uma nova realidade social e das metodologias de ensino praticadas por escolas inovadoras, esta tese de doutorado avançou na coleta e análise de percepções de doze pesquisadores experientes do campo das Tecnologias Educativas, com atuação relevante nos últimos 30 (trinta) anos. Concluiu-se que, apesar das evoluções e do avanço das TICE no campo educacional, elas não foram associadas às propostas pedagógicas e, com raríssimas exceções, não chegaram à sala de aula. Portanto, apesar de todo um movimento e de vários indícios em prol de uma nova Pedagogia, estamos num processo de ruptura entre ensino tradicional e inovador clamando por uma nova pedagogia.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length8 hrs 54 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateFeb 13, 2023
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
233.14 ESCOLA DA PONTE (SAN TIRSO - PORTUGAL)
21. INTRODUÇÃO
244. O PROBLEMA DE PESQUISA: 4.1 CONTEXTUALIZAÇÃO DA ESCOLA TRADICIONAL E DA ESCOLA INOVADORA
32. ABORDAGEM EXPLORATÓRIA 1 - O PROJETO EDUCACIONAL DE MAKARENKO: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO
255. INDÍCIO I: AS METODOLOGIAS ATIVAS
42.1 O PROJETO EDUCACIONAL DE MAKARENKO: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO
265.1 O QUE SÃO AS METODOLOGIAS ATIVAS?
52.1.1 ELEMENTOS DO CONTEXTO HISTÓRICO EM QUE EMERGIU A PEDAGOGIA SOCIALISTA
275.2 ABORDAGENS TEÓRICAS QUE EMBASAM AS METODOLOGIAS ATIVAS
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62.1.2 FUNDAMENTOS E PRINCÍPIOS DA PEDAGOGIA SOCIALISTA: COLETIVIDADE, AUTOGESTÃO E TRABALHO
285.2.1 COGNITIVISMO
72.1.3 ALGUMAS EXPERIÊNCIAS BRASILEIRAS
295.2.2 SOCIOCONSTRUTIVISMO
82.3 CONSIDERAÇÕES FINAIS SOBRE O ARTIGO
305.2.3 CONECTIVISMO
93. ABORDAGEM EXPLORATÓRIA 2: O PROJETO DESTINO: EDUCAÇÃO – ESCOLAS INOVADORAS
315.2.4 INTERATIVISMO COLABORATIVO
103.1 ST. MARK CATHOLIC COLLEGE (AUSTRÁLIA)
325.3 METODOLOGIAS ATIVAS EM PROCESSOS EDUCATIVOS INOVADORES
113.2 RIVERSIDE SCHOOL (INDIA)
335.4 ESTADO DA ARTE REFERENTE ÀS METODOLOGIAS ATIVAS
123.3 NAVE (BRASIL)
346. INDÍCIO 2: A APRENDIZAGEM COLABORATIVA: 6.1 A APRENDIZAGEM COLABORATIVA EM AMBIENTES DIGITAIS
133.4 LA CECÍLIA (ARGENTINA)
357. INDÍCIO 3: A INOVAÇÃO EM EDUCAÇÃO
143.5 RITAHARJU SCHOOL (FINLÂNDIA)
368. METODOLOGIA DE PESQUISA
153.6 HIGH TECH HIGH (USA)
379. PRODUÇÃO, COLETA E ANÁLISE DE DADOS
163.7 STEVE JOBS SCHOOL (HOLANDA)
3810. CONSIDERAÇÕES FINAIS
173.8 ROSS SCHOOL (EUA)
39APÊNDICE A - “METODOLOGIAS ATIVAS” AND “ACTIVE LEARNING METHODOLOGIES” - ESTADO DA ARTE
183.9 PROJETO ÂNCORA (BRASIL)
40APÊNDICE B - “ESCOLAS INOVADORAS”AND “INNOVATIVE SCHOOLS” - ESTADO DA ARTE
193.10 COLÉGIO FONTÁN CAPITAL (COLÔMBIA)
41APÊNDICE C - INDÍCIOS DE NOVAS PEDAGOGIAS - ESTADO DA ARTE -
203.11 BATH STUDIO SCHOOL (INGLATERRA)
42APÊNDICE D – RESUMO DO CURRICULUM VITAE DOS PROFESSORES-PESQUISADORES
213.12 E3 CIVIC HIGH SCHOOL (EUA)
43APÊNDICE E - RESPOSTAS DOS PROFESSORES-PESQUISADORES ÀS PERGUNTAS
223.13 COLÉGIO INTERNACIONAL DO SESI (BRASIL)