
A Resiliência da Docência
prática docente no ensino remoto emergencial na educação superior em Saúde e HumanidadesBy Patrícia Fonseca Ferreira FleuryLength4h 24m
About this audiobook
Esta obra teve como objetivo analisar a percepção dos docentes sobre as práticas pedagógicas em aulas remotas nos cursos de graduação de Saúde e Humanidades no período de distanciamento social devido à pandemia do novo coronavírus. Buscou-se responder à problemática de pesquisa sob a luz de teóricos contemporâneos como Bacich (2015), Moran (2015) e Joye (2020), que foram basilares no estudo da Educação Híbrida, e a utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação como aliada no processo ensino-aprendizagem. Constatou-se com o estudo a resiliência da docência, pois para a maioria dos docentes não foi confortável a transposição do presencial para o formato remoto, devido às dificuldades de adaptações iniciais na utilização de plataformas, e principalmente para os docentes da área da saúde, devido a maiores necessidades de utilização de recursos tecnológicos e de novas estratégias para transposição das aulas práticas e de laboratório. Verificou-se, também, a sobrecarga de trabalho docente em home office. Observou-se que a Sala de Aula Invertida foi a estratégia mais utilizada no ensino remoto, e que a garantia de suas potencialidades ficará no legado do Ensino Híbrido para o pós-pandemia. Constatou-se com a pesquisa que a falta de interação e a desigualdade de acesso e inclusão à internet e a equipamentos tecnológicos modernos, por parte dos discentes, foram as grandes dificuldades do ensino remoto.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length4 hrs 24 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateDec 13, 2022
LanguagePortuguese
Table of contents
1AGRADECIMENTOS
21. INTRODUÇÃO
32. REVISÃO INTEGRATIVA DE LITERATURA
42.1 QUESTÃO NORTEADORA
52.2 BUSCA OU AMOSTRAGEM NA LITERATURA
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62.3 COLETA DE DADOS
72.4 ANÁLISE CRÍTICA DOS ESTUDOS INCLUÍDOS
82.5 DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
92.4.1 Tecnologia de Informação e Comunicação na Educação Superior
102.4.2 Educação a Distância, Ensino Remoto e Ensino Híbrido
112.4.3 Estratégias Diferenciadas no uso das Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação Superior
122.4.4 Recursos Tecnológicos Na Prática Docente
132.6 CONSIDERAÇÕES FINAIS DA REVISÃO INTEGRATIVA
143 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
153.1 PERCURSO METODOLÓGICO
163.2 UNIVERSO E PARTICIPANTES DA PESQUISA
173.3 COLETA E ANÁLISE DAS INFORMAÇÕES: 3.3.1 Procedimentos de análises de dados - proposta dialética (Minayo, 2001)
184. APRESENTAÇÃO E ANÁLISE DE RESULTADOS
194.1 MAPEAMENTO DAS AULAS REMOTAS EMERGENCIAIS
204.1.1 Apresentação e Análise de Resultados
214.1.2 Relatos Questão Aberta Fase 1
224.1.3 Categoria I - Uso De TICs e Adaptação às Plataformas
234.1.4 Categoria II- Trabalho Home - Office
244.1.5 Categoria III - Mudanças Metodológicas Na Prática Docente
254.1.6 Categoria IV- Interação Professor-aluno
264.1.7 Categoria V- Acesso e Inclusão
274.2 RELATOS DOCENTES: APROFUNDAMENTO SOBRE AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO ENSINO REMOTO
284.2.1 Transposição do presencial para o ensino remoto
294.2.2 Habilidades no Uso das Tecnologias de Informação e Comunicação
304.2.3 Cursos e encontros de Capacitação
314.2.4 Dificuldades encontradas no Ensino remoto
324.2.5 Aspectos significativos do Ensino Remoto
335. CONSIDERAÇÕES FINAIS
34APÊNDICE A – INSTRUMENTO DE PESQUISA (Fase 1)
35APÊNDICE B – ROTEIRO PARA GRUPO FOCAL (Fase 2)
36APÊNDICE C - TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TCLE) - FASE 1