A presença do rosto: uma linguagem pedagógica

uma experiência da Ética da Alteridade em Emmanuel Lévinas no ensino de Filosofia no Ensino MédioBy Rosemiro Ferreira de Almeida

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Length5h 22m

About this audiobook

O livro busca apresentar um caminho no ensino-aprendizagem na ética da alteridade, pela proposta radical de Emmanuel Lévinas na experiência da sala de aula. Essa experiência acontece na EREM ? Vicente Monteiro ? Caruaru ? PE, no seu contexto escolar regional, da exclusão nas relações, da dinâmica do apropriar-se do outro, relação de dominação e posse que vai de encontro a uma relação ética e construtiva do sujeito. Apresenta um breve quadro do processo de alienação social na configuração da sociedade do século XXI e suas relações conflituosas em todo modelo social. Realiza uma breve exposição sobre a validade da crítica social marxista e suas limitações práticas na pós-modernidade. Busca demonstrar o processo de reprodução social totalizante na educação e o desafio do ensinar filosofia em uma sociedade que nega e assujeita o rosto. Expõe o contexto histórico e filosófico de Emmanuel Lévinas a partir de um itinerário de relação ética na aprendizagem além do ser, experiência de substituição responsável pelo outro no ensinar filosofia. A superação da proposta fenomenológica de Husserl e Heidegger, fenomenologia do existente como sabedoria outramente que ser no ensinamento da experiência e acolhida do outro. Apresenta o resultado do desenvolvimento da pesquisa no Ensino Médio através de uma intervenção baseada na presença significativa da linguagem pedagógica do rosto.

Identity Psychological Dystopian Rebellion Healing

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length5 hrs 22 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateOct 24, 2022

LanguagePortuguese

1Introduction

203.1 O OBJETO E OS OBJETIVOS DA PESQUISA

2INTRODUÇÃO

213.2 CONCEPÇÃO METODOLÓGICA DA PESQUISA

31. QUANDO AS RELAÇÕES INTERHUMANAS FUNDADAS NA LÓGICA DO MERCADO DESAFIAM A EDUCAÇÃO E O ENSINO DE FILOSOFIA

223.2.1 SENSIBILIZAÇÃO

41.1 SITUANDO O PROBLEMA: A NEGAÇÃO DO OUTRO AINDA É UM CONFLITO ATUAL?

233.2.2 PROBLEMATIZAÇÃO

51.2 O CONFLITO É INERENTE NAS RELAÇÕES HISTÓRICAS DE QUALQUER ESTRUTURA SOCIAL

243.2.3 INVESTIGAÇÃO FILOSÓFICA

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61.3 A VALIDADE TEÓRICA DA CRÍTICA SOCIAL MARXISTA E SUAS LIMITAÇÕES NA ANÁLISE DAS RELAÇÕES DAS ESTRUTURAS SOCIAIS E ECONÔMICAS DO SÉCULO XXI: 1.3.1 A NEGAÇÃO DO OUTRO É SEMPRE UM CONFLITO ATUAL NAS RELAÇÕES EM QUALQUER ESTRUTURA ECONÔMICA E SOCIAL

253.2.4 COMPREENSÃO E APROPRIAÇÃO DOS CONCEITOS

71.4 A REPRODUÇÃO SOCIAL NA EDUCAÇÃO E NA ESCOLA AINDA É FATO?

263.3 AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS

81.5 ENSINAR FILOSOFIA NUMA SOCIEDADE QUE NEGA O OUTRO E ASSUJEITA O INDIVÍDUO

273.3.1 OS DIÁLOGOS SOBRE A ÉTICA DA ALTERIDADE DE LÉVINAS NA SALA DE AULA

92. CONCEPÇÃO FILOSÓFICA ADOTADA: A ÉTICA DA ALTERIDADE DE EMMANUEL LÉVINAS E AS POSSIBILIDADES DE ENSINAR E APRENDER FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

283.3.2 AS EXPRESSÕES POLISSÊMICAS VERBAIS E ESCRITAS

102.1. EMERGÊNCIA DO PENSAMENTO DE EMMANUEL LÉVINAS NA FILOSOFIA CONTEMPORÂNEA: ASPECTOS HISTÓRICOS E FILOSÓFICOS

293.3.3 AS EXPRESSÕES IMAGÉTICAS EM PINTURAS E DESENHOS

112.1.1 QUEM É EMMANUEL LÉVINAS – O DESLOCAMENTO QUE VAI DA NEGAÇÃO À REVELAÇÃO DO OUTRO

303.3.4 AS EXPRESSÕES CÊNICAS

122.1.2 DESLOCAMENTO DA FENOMENOLOGIA

314. COMPREENDENDO A EXPERIÊNCIA DE INTERVENÇÃO PARA ALÉM DA PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS

132.1.3 DESLOCAMENTO DA FENOMENOLOGIA EXISTENCIAL

324.1 O APRENDER OUTRAMENTE NÃO VISA À PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO COMO ACÚMULOS DE SABERES

142.1.4 A RELAÇÃO ÉTICA COMO ITINERÁRIO DO ENSINAR E DO APRENDER ALÉM DO SER

334.2 A LINGUAGEM COMO EXPRESSÃO E SIGNIFICAÇÃO PARA ALÉM DA ESSÊNCIA

152.2 A SUBSTITUIÇÃO COMO EXPERIÊNCIA INTRADUZÍVEL

344.3 A EXPERIÊNCIA DE APRENDER E APRENDER NA TRILHA DO ENIGMA DO ROSTO

162.3 A ÉTICA DA ALTERIDADE COMO SABEDORIA OUTRAMENTE QUE SER

354.4 ACOLHIDA E HOSPITALIDADE PARA ALÉM DO ENSINAR E APRENDER CONCEITOS: O APRENDER A APRENDER É RELAÇÃO QUE FUNDA A ACOLHIDA INCONDICIONAL DE UMA SABEDORIA PARA ALÉM DO SER

172.4 ENSINAMENTO COMO EXPERIÊNCIA E ACOLHIDA DO OUTRO

365. CONSIDERAÇÕES FINAIS - DESAFIOS QUE A ÉTICA DA ALTERIDADE PODE TRAZER PARA A EXPERIÊNCIA DE ENSINO DE FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

182.5 RELEVÂNCIA DA ÉTICA DA ALTERIDADE PARA A EXPERIÊNCIA DO ENSINAR FILOSOFIA NO ENSINO MÉDIO

37ANEXO – IMAGENS

193. OBJETO, OBJETIVOS E CONCEPÇÃO METODOLÓGICA DA PESQUISA