Education and Learning

A escolarização da literatura em diferentes níveis da educação básica

um trajeto de (des)encantamento?By Janusia Souza Aquino

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Length4h 7m

About this audiobook

A escolarização da literatura em diferentes níveis da educação básica: um trajeto de (des)encantamento? Apresenta, por um viés teórico-prático, relevantes reflexões a respeito do ensino de literatura nos diferentes níveis da educação básica. A autora traz uma vivência em atividades envolvendo os trabalhos desenvolvidos pelos professores sujeitos da pesquisa, com a leitura literária na sala de aula, no processo de formação do sujeito leitor. O questionamento norteador enfatiza "O que"? "Para quem"? "Para que"? "Como"? Ensinamos quando ensinamos literatura? Nessa perspectiva, traz como produto um caderno didático-literário que indica, na prática, possíveis encaminhamentos metodológicos a serem adotados no trabalho com o texto literário sem descaracterizá-lo. O livro é um convite à reflexão sobre o ensino de literatura na Educação básica e de relevante importância para professores do ensino básico, para pesquisas nos cursos de letras e pedagogia e também para estudos sobre letramento literário e leitura subjetiva.

Psychological Exploration Hopepunk Identity Healing Small Town

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length4 hrs 7 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateJun 7, 2022

LanguagePortuguese

1Introduction

21. INTRODUÇÃO

32. ESCOLARIZAÇÃO DA LITERATURA: CONCEPÇÕES E METODOLOGIAS DE ENSINO

42.1 LEITURA E LITERATURA NA ESCOLA: UMA BREVE CONTEXTUALIZAÇÃO

52.2 LITERATURA E LETRAMENTO LITERÁRIO: REVISITANDO CONCEITOS

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63. METODOLOGIA E ANÁLISE DOS DADOS

73.1 CARACTERIZAÇÃO DA PESQUISA

83.2 ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS E ANÁLISE

93.2.1 As escolas e os professores

103.2.2 As concepções e as práticas dos professores

113.2.2.1 Gabriela: “Eu trabalho com produção de texto, dramatização – adoro trabalhar com dramatização –, texto lacunado, interpretação de texto, ilustração de cartazes, reconto”.

123.2.2.2 Capitu: “Peço para lerem o texto e relatar”.

133.2.2.3 Iracema: “Oficinas de leitura, dramatizações, recontos, produção e declamações de poemas”.

143.2.2.4 Riobaldo: “Às vezes eu peço a eles para analisarem uma obra para a gente discutir em sala, a gente comenta o texto, tenta perceber o que eles entenderam, o que eles gostaram da história. (...) Outra vez eu falo assim: ‘Oh, gente, como vocês não gostam de ler os clássicos, leiam o que vocês gostam e tragam um resumo do livro para mim e eu posso até valorizar isso”.

154. CONCLUSÃO

16PARTE 1 – BREVES CONSIDERAÇÕES FINAIS

17PARTE 2 – CADERNO DIDÁTICO-LITERÁRIO

18ANEXOS