A 10.639/03 e a formação de professores de LEM
questões de raça na língua inglesa – uma introdução ao BEV (Black English Vernacular)By Joyce Suellen Lopes Dias
Length3h 40m
About this audiobook
Este livro discute a formação de professores de língua inglesa na construção colaborativo-crítica de um material didático com foco na diversidade linguística e na identidade social de raça, apoiado no Black English Vernacular (BEV) – inglês falado pelos negros norte-americanos. Discutimos os sentidos e significados atribuídos pelos professores ao ensino-aprendizagem de língua inglesa antes e durante a construção do material didático apoiado no BEV. Posteriormente, iniciamos a inclusão das questões raciais em aulas de inglês por meio do material didático produzido, colaborativamente, pelos educadores e autora. Os resultados da análise dos dados revelaram que os sentidos iniciais dos participantes quanto ao ensino-aprendizagem de língua inglesa foram se transformando no decorrer da pesquisa a partir dos encontros formativos e relações crítico-colaborativas. A construção do material com foco no BEV apontou para a importância de reflexões sobre identidade social de raça em aulas de inglês, pois é parte da constituição desse idioma e, consequentemente, da identidade histórico-cultural de cada falante da língua inglesa, que é marcado por relações construídas socialmente.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length3 hrs 40 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateApr 5, 2024
LanguagePortuguese
Table of contents
1Introduction
193.5 CREDIBILIDADE DA PESQUISA
21 INTRODUÇÃO
204 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS DADOS
32 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
214.1 SENTIDOS E SIGNIFICADOS ATRIBUÍDOS AO ENSINO-APRENDIZAGEM DO INGLÊS
42.1 TEORIA DA ATIVIDADE SOCIO-HISTÓRICO-CULTURAL (TASHC)
224.2 MATERIAL DIDÁTICO MULTICULTURAL
52.1.1 COLABORAÇÃO E CONTRADIÇÃO
234.2.1 AULA 1
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62.1.2 CONCEITOS-CHAVE PARA ENSINO-APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO
244.2.2 AULA 2
72.1.3 TASHC E ATIVIDADE SOCIAL (AS): ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS
254.2.3 AULAS 3 E 4
82.2 RAÇA E IDENTIDADE SOCIAL DE RAÇA E O BEV NAS AULAS DE LÍNGUA INGLESA: 2.2.1 IDENTIDADE SOCIAL DE RAÇA NO BRASIL E NOS EUA
264.2.4 AULAS 5, 6 E 7
92.3 ABORDAGENS MAIS COMUNS DE ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA
274.3 CONCLUSÃO DAS ANÁLISES
102.3.1 ENSINO-APRENDIZAGEM DE INGLÊS NA ESCOLA PÚBLICA
285 CONSIDERAÇÕES FINAIS
112.3.2 PEDAGOGIA DOS MULTILETRAMENTOS
29APÊNDICES
122.3.3 TIPOS DE FORMAÇÃO
30APÊNDICE A – TEORIAS DE APRENDIZAGEM
133 METODOLOGIA
31APÊNDICE B – ENTREVISTA SEMIESTRUTURADA
143.1 PESQUISA CRÍTICA DE COLABORAÇÃO (PCCOL)
32ANEXOS
153.2 CONTEXTO DE PESQUISA: 3.2.1 PARTICIPANTES
33ANEXO A – LEI Nº 10.639
163.3 PROCEDIMENTOS DE PRODUÇÃO DE DADOS
34ANEXO B – LEI DE PRESERVAÇÃO DA RAÇA
173.3.1 ORGANIZAÇÃO E DESCRIÇÃO DOS ENCONTROS DE FORMAÇÃO: 3.3.2 O MATERIAL DIDÁTICO
35ANEXO C – MATERIAL DIDÁTICO MULTICULTURAL
183.4 CATEGORIAS DE ANÁLISE
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