Education and Learning

O uso de charges no ensino de Ciências

uma abordagem contextualizada e interdisciplinarBy Rodrigo Aparecido dos Santos

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

Try for $0.00 Get for $24

Length6h 25m

About this audiobook

Ao assumirmos que o saber não é algo estanque e estático, e sim resultante das experiências individuais do sujeito e do seu conhecimento de mundo, esperamos que esta obra ajude você, professor de Ciências das séries finais do ensino fundamental, a desenvolver a reflexão, a problematização e a criticidade de seus estudantes. Dessa forma, nesta obra, procura-se promover uma relação respeitosa entre alunos e professores de Ciências, em uma dimensão que vai além do ambiente interno da sala de aula, provocando nos estudantes múltiplas possibilidades de interpretação do mundo, de atitudes individuais e coletivas, pontuais, locais e globais. Diferentes habilidades, como formulação de hipóteses, elaboração e discussão de explicações e possíveis conclusões sobre o método científico e como a ciência se processa em nossa sociedade, podem ser retomadas constantemente nas aulas de Ciências. Para isso, apresentamos este material, que procura fazer essa interface a partir de discussões científicas e o uso de charges no ensino dessa disciplina.

Satire Parody Exploration

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length6 hrs 25 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateMar 22, 2023

LanguagePortuguese

1Introduction

21. INTRODUÇÃO

31.1 OBJETIVO GERAL

41.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

51.3 ORGANIZAÇÃO DA DISSERTAÇÃO

Mostrar todos os capítulos

62. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

72.1 A IMPORTÂNCIA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO

82.2 TECENDO RELAÇÕES ENTRE CONTEXTUALIZAÇÃO E INTERDISCIPLINARIDADE

92.3 O USO DOS QUADRINHOS NA EDUCAÇÃO

102.4 UM GÊNERO EM ESPECIAL DOS QUADRINHOS: A CHARGE

112.5 AS CHARGES NO ENSINO DE CIÊNCIAS

122.6 A IMPORTÂNCIA DAS QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS

133. PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

143.1 SOBRE A CONSTRUÇÃO DAS ATIVIDADES

153.2 SOBRE A ANÁLISE DE CONTEÚDO DAS RESPOSTAS

164. RESULTADOS

174.1 QUESTIONÁRIO DE PERFIL LEITOR

184.2 ATIVIDADE 1A

194.2.1 Questão 2 (“Interprete, com suas palavras, o que está dito textualmente na charge.”)

204.2.2 Questão 3 (“Procure relacionar a ideia do caráter adulterado (presente na charge) com a adulteração do leite (presente na notícia).”)

214.2.3 Questão 5 (“Para sair da vaca e chegar até a mesa da sua casa, o leite passa pelo produtor (que cria e ordenha as vacas), pela transportadora de leite cru, pela indústria de processamento (que pasteuriza e embala o leite), pela transportadora de leite já embalado e pela rede de mercados. De acordo com a notícia, quais dessas pessoas ou empresas participaram da fraude?”)

224.4.4 Questão 6 (“Geralmente, as operações da Polícia Federal recebem nomes curiosos (Lava Jato, Carne Fraca, Dupla Face...). Como você interpreta o nome da operação citada no texto?”)

234.3 ATIVIDADE 1B

244.3.1 Questão 2a

254.3.2 Questão 5

264.3.3 Questão 8a

274.4 ATIVIDADE 2A

284.4.1 Questão 1 (“Imagine que você precisa descrever essa imagem para uma pessoa cega. O que você diria? Dê o máximo possível de detalhes.”)

294.4.2 Questão 2 (“Agora imagine que essa pessoa cega te diga: ‘Tudo bem, você já me contou o que tem na imagem. Mas agora me explique, o que essa imagem significa? O que ela quer dizer?’. Escreva abaixo tudo o que você é capaz de interpretar sobre a imagem.

304.4.3 Questão 3 (“Em sua opinião, a imagem acima se relaciona com qual(is) do(s) seguinte(s) tema(s)?”)

314.4.4 Questão 4 (“Para você, a pessoa retratada na imagem representa um homem em particular (com nome e sobrenome definidos) ou ela representa um grupo de forma genérica (de idosos, artistas de circo, políticos, franceses, religiosos, operários etc.)?

324.5 ATIVIDADE 2B

334.5.1 Questão 2 (“O que essa charge quer dizer? Escreva tudo o que você é capaz de interpretar sobre essa imagem.”)

344.5.2 Questão 3 (“O homem na imagem está sentado jogando coisas. O que essas coisas representam? Qual o papel delas na imagem?”)

354.5.3 Questão 4 (“Considerando o que você já aprendeu sobre Ciências, escreva tudo o que você sabe sobre essas coisas que o personagem está jogando.”)

364.5.4 Questão 6 (“O sr. João, que é dono de uma banca de jornais do seu bairro, viu a charge e te disse que essa associação de roupas é preconceituosa. Na sua opinião, o que pode ter levado o sr. João a concluir isso? Você concorda com essa leitura? Por quê?”)

374.5.5 Questão 9 (“Pela análise do gráfico, entre os anos de 1995 e 2010, nota-se que o número de mortes por armas de fogo nos Estados Unidos é sempre muitas vezes maior que o de mortes envolvendo ataques terroristas. Essa relação só foi alterada em um ano em particular. Que ano foi este e a qual fato marcante na história americana se deve tal alteração?”)

384.5.6 Questão 10 (“A Química está repleta de símbolos representativos - letras e imagens que ajudam na comunicação rápida e expressam alguma ideia -. Circule qual desses símbolos deve ser associado à operação de usinas nucleares.”)

394.6 QUESTIONÁRIO FINAL

404.6.1 Questão 5 (“E por que você gostou (ou não gostou)?”)

414.6.2 Questão 06 (“Você realiza esse tipo de atividade (com a leitura de charges ou notícias) em outras disciplinas escolares?”)

424.6.3 Questão 08 (“Quais eram os temas contemplados nessas atividades?”)

434.6.4 Questão 10 (“Essas atividades com charges te ajudaram a aprender algum conteúdo de Ciências? Quais?”)

444.6.5 Questão 12

454.6.6 Questão 13

465. CONSIDERAÇÕES FINAIS

477. APÊNDICES

48APÊNDICE 1: TERMO DE AUTORIZAÇÃO

49APÊNDICE 2: TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TCLE)

50APÊNDICE 3: TERMO DE ASSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO (TALE)