O referencial epistemológico biocêntrico na formação de professores
das convicções docentes às práticas formativas nas licenciaturasDe Carlos Torra
Duração8h 29m
Sobre este audiolivro
Com rigor científico e clareza metodológica, esta obra conduz o leitor ao necessário exercício compreensivo acerca de dinâmicas vigentes em cursos de licenciatura, respondendo a um processo formativo de professores fundamentado em concepções que expressam práticas, em atitude de abertura reflexiva ao contexto, acolhendo aqueles que se situam nas linhas de frente desse fazer educativo. Pensar sobre esse todo é chegar à formação de professores/as da Educação Básica e sua expressividade epistêmico-metodológica biocêntrica: das convicções dos/as formadores/as de professores às práticas formativas nas licenciaturas. A quebra de paradigmas exige um árduo exercício de problematização, pesquisa e trabalho. É movimento cotidiano e esforço contínuo em meio a uma realidade educacional aberta, aprendente e viva, constituída por pessoas. Se somos chamados a educar em tempos sombrios, num constante desenraizamento e, ao mesmo tempo, sede pelo essencial em um mundo já mediatizado pela inteligência artificial, uma formação consistente e que preza pela qualidade humanizadora da ciência se situa a partir das grandes fronteiras da liberdade das ideias humanas e sua condição para o avanço da ciência pedagógica, pois esta é uma das vias para que, juntos, possamos responder aos grandes questionamentos cotidianamente impostos pelos desafios do tempo presente.
Detalhes do audiolivro
GêneroEducation and Learning
Duração8 h 29 min
Narrado porOuça com mais de 1.000 vozes
FormatoeBook com áudio
Data de publicação8 de ago. de 2023
IdiomaPortuguês
Sumário
1APRESENTAÇÃO
2INTRODUÇÃO
31 DA CONCEPÇÃO DE MÉTODO E PERCURSO METODOLÓGICO: A ONTODIALÉTICA COMO SUBSTRATO TEÓRICO-PRÁTICO DA PESQUISA
41.1 O MÉTODO COMO SUBSTRATO TEÓRICO DA PESQUISA E SUA RELAÇÃO COM O OBJETO DE ESTUDO
51.2 A PESQUISA E ANÁLISE DOCUMENTAL E SUA RELAÇÃO COM O CAMPO DE PESQUISA: 1.2.1 Sobre a análise documental dos PPCs: O Software Iramuteq
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61.3 O QUESTIONÁRIO SEMIESTRUTURADO E AS ENTREVISTAS INDIVIDUAIS: SUA RELAÇÃO COM O CAMPO DE PESQUISA
71.3.1 Os sujeitos da pesquisa
81.3.2 O questionário semiestruturado
91.3.3 A entrevista individual reflexiva
102 DAS CONSIDERAÇÕES PRÉ-EPISTÊMICAS: AS EXPRESSÕES E AS CONCEPÇÕES
112.1 DA CONSCIÊNCIA E DAS CONVICÇÕES
122.2 DAS CONVICÇÕES AOS DADOS DA PESQUISA DOCUMENTAL
132.3 DA EVIDÊNCIA INICIAL: A PREDOMINÂNCIA DA VERTENTE FORMATIVA ANTROPOCÊNTRICA
143 DAS INSERÇÕES TEÓRICAS: REFERENCIAIS EXPRESSOS NAS CONVICÇÕES FORMATIVAS DOS/AS FORMADORES/AS DE PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
153.1 O ANTROPOCENTRISMO E A SUBSTANCIAÇÃO DO CONHECIMENTO EM DOMINAÇÃO
163.1.1 Etiologia Da Dominação: A Prerrogativa Existencial Do Ser Em Detrimento Do Não-Ser
173.1.2 A Reificação da Natureza e o Adensamento Da Dominação
183.2 O BIOCENTRISMO E A TRANSUBSTANCIAÇÃO DO CONHECIMENTO EM ONTOCRIAÇÃO
193.2.1 Princípio Biocêntrico: Um Constitutivo Axiológico
203.2.2 O Biocentrismo Como Referencial Epistemológico
214 PROPOSIÇÕES FORMATIVAS DOS/AS FORMADORES/AS DE PROFESSORES/AS DA EDUCAÇÃO BÁSICA: CATEGORIAS POSTULADAS NO ÂMBITO DA EPISTEMOLOGIA BIOCÊNTRICA
224.1.1 A Categoria Metodológica como Propositura Atitudinal da Práxis Inventiva
234.1.2 A Categoria Mesológica como Postulado Formativo Emancipador
244.1.3 A Categoria Teleológica Como inferência Formativa Existencial
254.1.4 A Categoria Epistemológica Biocêntrica em sua Proposição Formativa Ontozoética
265 PRINCÍPIOS EPISTEMO-METODOLÓGICOS PARA LICENCIATURAS ONTOZOÉTICAS
275.1 DOS PRINCÍPIOS FORMATIVOS ONTOZOÉTICOS
285.1.2 Consciência Crítica para a superação das Práticas Formativas Antropocêntricas no âmbito da Ontoformação e Heteroformação
295.1.4 Indiferenciação e Interpenetração das Subjetividades Humanas e Não-humanas: Correspondência Subjetiva
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