Education and Learning

Matemáticas intuitivas e informales de 0 a 3 años

Elementos para empezar bienBy Ángel Alsina

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length3h 6m

About this audiobook

Este libro aporta conocimientos profesionales imprescindibles para la observación, documentación e interpretación de las primeras matemáticas, intuitivas e informales, que aprenden y usan los niños de 0 a 3 años: las cualidades sensoriales, las cantidades, las posiciones, las formas y los atributos mesurables. El libro concluye con la presentación de diez propuestas educativas para potenciar el interés natural por las matemáticas intuitivas e informales durante la primera infancia. Con más de cincuenta imágenes a todo color, se ilustran estos conocimientos y propuestas educativas, que pretenden contribuir a formar profesionales altamente cualificados, profesionales que ofrezcan propuestas educativas relevantes y que sepan interpretar adecuadamente las acciones matemáticas que realizan los niños en el marco de estas propuestas, para garantizarles de este modo la mejor preparación para el mundo de mañana.

Exploration Psychological Family Journey

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length3 hrs 6 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateJan 17, 2017

LanguageSpanish

1Dedicación

2PRESENTACIÓN

31. ARGUMENTOS PARA LA DOCUMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN DE ACCIONES MATEMÁTICAS EN LA ESCUELA INFANTIL

4Importancia de garantizar una educación de alta calidad durante la primera infancia.

5Importancia de las matemáticas en general, y de las matemáticas intuitivas e informales en particular, para el desarrollo integral de los niños de 0 a 3 años.

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6Importancia de observar las acciones, documentar lo observado y realizar una confrontación a través del diálogo.

7Estructura del libro.

82. LAS MATEMÁTICAS EN LA PRIMERA INFANCIA

9¿Qué matemáticas deberían aprender los niños de 0 a 3 años? Itinerarios didácticos para trabajar contenidos matemáticos relevantes.

10Hacia prácticas docentes que fortalezcan los procesos matemáticos infantiles.

113. LAS CUALIDADES SENSORIALES. DOCUMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN

12Reconocimiento de las característcas sensoriales de los objetos.

13Agrupaciones por criterios cualitativos.

14Clasificaciones por criterios cualitativos.

15Ordenaciones por criterios cualitativos.

16Correspondencias cualitativas.

17Seriaciones.

18Cambios cualitativos en los objetos y en el entorno inmediato.

194. LAS CANTIDADES. DOCUMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN

20Comprensión de los principales cuantificadores y de algunas cantidades elementales.

21Inicio del conteo de los elementos de una colección (enumeración).

22Distinción entre los números escritos y otros tipos de representaciones externas.

23Correspondencias cuantitativas.

24Seriaciones.

255. LAS POSICIONES Y LAS FORMAS. DOCUMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN

26Reconocimiento de la posición relativa, la dirección y la distancia en el espacio.

27Reconocimiento de algunas propiedades geométricas elementales de las formas.

28Relaciones espaciales elementales.

29Relaciones simples a partir de las propiedades geométricas de las formas: clasificaciones, correspondencias y seriaciones.

30Cambios de posición.

31Cambios de forma.

326. LOS ATRIBUTOS MESURABLES. DOCUMENTACIÓN E INTERPRETACIÓN

33Reconocimiento de algunos atributos mesurables de los objetos.

34Identificación del tiempo.

35Relaciones simples a partir de los atributos mesurables de los objetos: clasificaciones, ordenaciones, correspondencias y seriaciones.

36Secuencias temporales.

37Cambios en los atributos mesurables.

387. ELEMENTOS CLAVE PARA UNA EDUCACIÓN MATEMÁTICA DE ALTA CALIDAD DURANTE LA PRIMERA INFANCIA

39Cómo se aprenden las matemáticas intuitivas e informales: prácticas docentes que garantizan el acceso a las principales ideas matemáticas en la Escuela Infantil.

40Compartir la educación matemática con las familias.

418. PROPUESTA DE ACTIVIDADES

42Página de créditos

43Movimiento y expresión corporal