La función de tutoría
Carta de navegación para tutoresBy Antonio González Pérez, José María Solano Chía
Length7h 17m
About this audiobook
Las funciones tutorial y orientadora forman parte de un continuo. Ambas se podrían definir como un proceso dirigido a favorecer en el estudiante su desarrollo integral, facilitándole, a través de aprendizajes diversos, el conocimiento del mundo y de sí mismo, el tránsito de unos periodos evolutivos a otros, la relación con los demás (iguales, adultos y familia), así como encontrar su propio lugar en el mundo. Si nos centramos en la educación obligatoria, la función tutorial es el eje de todo el proceso formativo, el elemento clave que contribuye de forma decisiva a lograr una verdadera igualdad de oportunidades.
Esta obra no es tanto un manual de acción tutorial como una carta de navegación, un mapa que nos ofrece rutas por las que transitar sin perderse. En este mapa hay tres regiones claramente diferenciadas, aunque necesariamente conectadas: el alumnado, objeto directo del trabajo del tutor o tutora, el equipo docente que debe actuar de forma coordinada y coherente, y las familias con quienes hay que establecer líneas de colaboración necesarias. La obra pretende ofrecer de modo complementario reflexiones y orientaciones para entender el trabajo con cada colectivo, así como pautas concretas de actuación.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length7 hrs 17 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateJan 17, 2017
LanguageSpanish
Table of contents
1Título
2PRÓLOGO
3INTRODUCCIÓN
4PARTE I: ACCIÓN TUTORIAL CON LOS ALUMNOS
51. El alumno
Mostrar todos os capítulosVer menos
6Principios de intervención
7Conocer a cada alumno
8Variables relevantes para conocer a cada alumno
9Ámbitos de intervención en la dinámica del alumno
10Factores que explican y condicionan el éxito académico
112. Actuaciones para atender individualmente a los alumnos
12Análisis del expediente educativo del alumno
13Cuestionario base para conocer al alumno
14Entrevista con la familia
15Entrevista con el alumno
16Exámenes y pruebas estandarizadas
17Observación incidental y sistemática
18Acoger a un alumno nuevo
193. Pautas de intervención según perfiles individuales de los alumnos
20La metáfora para reflexionar sobre situaciones habituales en las aulas
21El alumno inmaduro, el «bebé gigante»
22El alumno «prisionero en el fracaso»
23El alumno disruptivo, el «pirata»
24El alumno «superviviente»
25El alumno «invisible»
26El «rebelde sin causa»
27El alumno «brillante»
28Las «personas de cristal»
294. Pautas de intervención según necesidades educativas específicas de los alumnos
30Hiperactividad o TDAH
31Discapacidad intelectual
32Discapacidad motriz
33Discapacidad visual
34Discapacidad auditiva
35Trastorno del espectro autista
36Trastornos graves de conducta
375. El grupo-clase
38Qué entendemos por grupo-clase
39El proceso de evolución típico de un grupo-clase
40Principios de intervención
41Cómo intervenir en las distintas fases del grupo-clase
426. Actuaciones para la gestión del grupo-clase
43Bienvenidos
44Formar un grupo
45Diagnóstico del grupo
467. Pautas para intervenir en distintos tipos de grupo-clase
47El grupo «competitivo»
48El «Bronx»
49El grupo «desestructurado»
50Grupo «a la deriva»
Series
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