La audición musical

Concepciones, propuestas y prácticas de desarrollo en el Proyecto Curricular de Artes Musicales de la Facultad de ArtesBy Genoveva Salazar Hakim, Francisco José Castillo García, María Del Pilar Agudelo Valencia, Manuel Bernal Martínez

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Length3h 58m

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En la actualidad, asignaturas de denominaciones diversas como Formación Auditiva y Entrenamiento Auditivo, entre otras, proponen el desarrollo general o parcial de destrezas auditivas musicales. A pesar del auge que estas asignaturas tomaron en los programas curriculares de música desde las últimas décadas del siglo XX es muy reciente el planteamiento sistemático de los problemas que acarrea la empresa, la delimitación de los métodos adecuados para su estudio y la obtención de datos que permitan construir un conocimiento científico para comenzar a dar respuesta a los interrogantes planteados. Desde esta perspectiva, el presente trabajo se propone encontrar los supuestos que subyacen en las prácticas educativas relativas a la formación del oído musical en una institución de formación específica de alto nivel, con el objeto de contribuir a la definición del campo y diagnosticar su estado en relación con los objetivos reales que los orientan. En esta etapa, el trabajo se centra en las concepciones de desarrollo auditivo musical en las áreas de teoría musical y de música y contexto, del Proyecto Curricular de Artes Musicales de la Facultad de Artes -ASAB-, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.

Psychological

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GenreOther

Length3 hrs 58 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

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Publish dateDec 1, 2015

LanguageSpanish

1Portadilla

2Agradecimientos

3Lista de abreviaturas

4Presentación: ¿Qué ideas orientan el desarrollo del oído musical?

5Introducción

Mostrar todos os capítulos

6CAPÍTULO I Marco de referencia

7Ontologías de la música

8Estructuras imaginativas y cognitivas en la cognición corporeizada: Transmodalidad

9Modos de conocimiento en la música

10Conocimiento proposicional y conocimiento no proposicional

11Lo proposicional y no proposicional desde la ciencia cognitiva

12Prácticas de audición musical

13CAPÍTULO II Metodología

14Selección de asignaturas

15Instrumentos de recolección de datos

16La encuesta

17La entrevista estructurada

18La observación de clases

19El syllabus

20Categorías de análisis

21Procedimientos para el análisis de los datos

22Particularidades del análisis de la encuesta

23CAPÍTULO III Resultados y productos de investigación

24Representatividad de subcategorías por recurso

25Caracterización de las prácticas de audición musical: tendencias generales en el conjunto de asignaturas teórico musicales y de música y contexto

26Función

27Contenidos

28Caracterizaciones de contenidos teórico, técnico e interpretativo musicales desde la entrevista estructurada: tendencia general

29Contenidos teórico-musicales

30Contenidos técnico-musicales

31Contenidos interpretativo-musicales

32Materiales

33Apoyos

34Fuente

35Autoría

36Tradiciones musicales

37Naturaleza

38Dimensiones

39Lugar

40Las competencias auditivas en el conjunto de asignaturas teórico musicales y de música y contexto, según el análisis de categorías en la entrevista estructurada

41Función

42Contenidos

43Materiales

44Caracterización de competencias desde lo expresado por los docentes en la entrevista estructurada

45Caracterización de las prácticas de audición musical: tendencias particulares por asignaturas

46Formación Auditiva

47Función

48Contenidos

49Contenidos teórico, técnico e interpretativos desde la entrevista

50Materiales