Interfaces entre TIC e Inovação Pedagógica
uma investigação de práticas pedagógicas com o uso de mesas educacionais em uma creche escolaDe Waldenice Maria de Mendonça Pereira
Duração12h 22m
Sobre este audiolivro
Interface diz respeito à interação entre dois sistemas de natureza diferenciada, como é o caso, por exemplo, das tecnologias da informação e da comunicação e a educação. Nesse sentido, as interfaces entre as tecnologias da informação e comunicação e inovação pedagógica é muito pertinente. Assim, este livro apresenta os resultados de uma pesquisa de investigação de doutorado realizada como estudante da Universidade da Madeira. Os dados foram coletados junto a estudantes da educação infantil. O objeto de pesquisa diz respeito à existência ou não de inovação pedagógica na utilização das mesas educacionais. O trabalho de campo ocorreu através do estudo qualitativo de natureza etnográfica. Para coleta das informações, fez-se uso do dispositivo de observação participante e das técnicas da conversação corrente, entrevista etnográfica e dos instrumentos de registro em diário de campo, registro fotográfico e coleta documental. Com base nos dados coletados, a pesquisa apresenta, em seu primeiro capítulo, o marco teórico; no segundo, experiências pedagógicas inovadoras; no terceiro capítulo, a metodologia; e no quarto e último, o tratamento e a análise dos dados. É importante ressaltar que a relação entre tecnologia e educação tanto em ambientes formais como informais da aprendizagem também é antiga, com consequências relevantes para o desenvolvimento de habilidades e competências individuais e coletivas que perpassam todos os espaços de convivência relacional dos seres humanos.
Detalhes do audiolivro
GêneroEducation and Learning
Duração12 h 22 min
Narrado porOuça com mais de 1.000 vozes
FormatoeBook com áudio
Data de publicação23 de ago. de 2024
IdiomaPortuguês
Sumário
1AGRADECIMENTOS
2LISTA DE ABREVIATURAS E SIGLAS
3INTRODUÇÃO
41. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA: INTERPRETANDO O CONCEITO
51.1. DESPONTAR DA INOVAÇÃO PEDAGÓGICA COMO CAMPO DE ESTUDO
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61.2. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA EM AUTORES DA ATUALIDADE: FINO, PAPERT, CHRISTENSEN, JONASSEN E TOFFLER
71.2.1. CONCEITO DE INOVAÇÃO PEDAGÓGICA NO PENSAMENTO DE FINO
81.2.1.1. CONCEITO DE PEDAGOGIA NO PENSAMENTO DE FINO
91.2.1.2. CONCEITO DE CURRÍCULO NO PENSAMENTO DE FINO
101.2.2. PAPERT E SUA PEDAGOGIA CONSTRUCIONISTAs
111.2.3. CHRISTENSEN E A INOVAÇÃO DISRUPTIVA
121.2.4. JONASSEN E AS FERRAMENTAS COGNITIVAS
131.3. INTRODUÇÃO DE DISPOSITIVOS TECNOLÓGICOS NO MUNDO DA EDUCAÇÃO
141.3.1. MÁQUINAS DE ENSINAR
151.3.1.1. MÁQUINA DE ENSINAR DE PRESSEY
161.3.1.2. MÁQUINA DE ENSINAR DE SKINNER
171.3.1.3. MÁQUINA DE APRENDER DE PAPERT
181.4. TIC E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
191.5. CURRÍCULO E INOVAÇÃO PEDAGÓGICA
202. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO - TIC
212.1. FUNDAMENTOS DA MÁQUINA DE ENSINAR DE PRESSEY
222.2. SKINNER E SEUS EXPERIMENTOS
232.2.1. SKINNER E A EDUCAÇÃO ESCOLAR
242.2.2. SKINNER E SUA MÁQUINA DE ENSINAR
252.2.3. SKINNER E A INSTRUÇÃO PROGRAMADA: 2.2.3.1. INSTRUÇÃO PROGRAMADA NO BRASIL
262.3. INOVAÇÃO PEDAGÓGICA E A PEDAGOGIA LIBERTADORA
272.3.1. SURGIMENTO DO MOVIMENTO DE CULTURA POPULAR – MCP
282.3.1.1. FONTES DE INSPIRAÇÃO DO MCP
292.3.1.2. FUNDAMENTOS DO MCP
302.3.1.3. IDEALIZADORES DO MCP
312.3.1.4. OBJETIVOS DO MCP
322.4. PAULO FREIRE
332.4.1. PENSADORES QUE INSPIRARAM PAULO FREIRE
342.4.2. PAULO FREIRE E O MCP
352.4.3. MÉTODO PAULO FREIRE
362.4.3.1. FASES DO MÉTODO
372.4.3.2. TECNOLOGIAS UTILIZADAS NA VIVÊNCIA DO MÉTODO
382.5. ABORDAGEM EDUCACIONAL DE REGGIO EMILIA
392.5.1. CONTEXTO HISTÓRICO DE SURGIMENTO DO PROJETO EDUCACIONAL DE REGGIO EMILIA
402.5.2. LORIS MALAGUZZI: 2.5.2.1. FORMAÇÃO DE MALAGUZZI
412.5.3. TEORIAS E ESCOLAS DE PENSAMENTO QUE INFLUENCIARAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA ABORDAGEM
422.5.4. FONTES DE INSPIRAÇÃO DOS ANOS 50
432.5.4.1. FONTES DE INSPIRAÇÃO DOS ANOS 60: PRIMEIRA ONDA DE ERUDITOS
442.5.4.2. FONTES DE INSPIRAÇÃO DOS ANOS 70: SEGUNDA ONDA DE ERUDITOS
452.5.5. CRÍTICAS AOS BEHAVIORISTAS
462.5.6. RELAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA
472.5.7. PRINCÍPIOS ORIENTADORES DA ABORDAGEM
482.5.8. OBJETIVOS QUE NORTEARAM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA ABORDAGEM
492.5.9. ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO EDUCACIONAL
502.5.9.1. ATELIÊ COMO ESPAÇO PARA CRIATIVIDADE
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