Education and Learning

Flipped learning

Aplicar el Modelo de Aprendizaje InversoBy Alfredo Prieto Martín

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Length7h 6m

About this audiobook

Aporta al profesorado todos los conocimientos y estrategias que necesita adquirir para llevar a cabo con éxito el modelo de aprendizaje inverso (flipped learning) que tan buenos resultados está dando a miles de profesores de todos los niveles educativos en el mundo. El libro es un manual de ayuda para docentes que quieren empezar a implementar metodologías de aula inversa en sus asignaturas. Aporta conocimientos básicos sobre el modelo de aprendizaje inverso, así como información relevante sobre las distintas metodologías y herramientas tecnológicas que pueden usarse en distintas asignaturas y áreas de conocimiento. Especialmente útiles son los capítulos en los que se explica cómo implementar las distintas metodologías de fomento del estudio previo (Just-in-Time Teaching, Peer Instruction, Team Based Learning y PEPEOLA) y cómo lograr motivar a los alumnos a realizar el estudio previo mediante técnicas de marketing del modelo y de gamificación. También es de gran utilidad el capítulo sobre cómo analizar las respuestas de los alumnos tras la interacción con los materiales, a fin de conocer cuáles son sus intereses y dificultades reales; en el libro se muestran diversos modos de aprovechar este feedforward procedente de los alumnos para replantear las clases, teniendo en cuenta sus intereses y dificultades, proporcionándoles así el feedback que más necesitan. Finalmente, el libro presenta también resultados de experiencias de este modelo, llevadas a cabo con éxito en varias asignaturas universitarias de distintos grados.

Psychological

Audiobook details

Rating★★★★ 4.4 (22)

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GenreEducation and Learning

Length7 hrs 6 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateJun 14, 2017

LanguageSpanish

1Autores

2PRESENTACIÓN

3SECCIÓN I. FUNDAMENTACIÓN DEL MODELO DE APRENDIZAJE INVERSO

41. ¿Qué es el modelo de Aprendizaje Inverso?

5Esencia del modelo inverso: flipped classroom y flipped learning

Mostrar todos os capítulos

6La flipped classroom es mejor para el aprendizaje que el abuso del monólogo magistral

7Base racional de la metodología inversa

82. Historia del desarrollo de las metodologías de Aprendizaje Inverso

9El método tradicional expositivo deductivo

10La alternativa radical o disruptiva al método tradicional expositivo deductivo. Los métodos de aprendizaje inductivo

11Evolución de la metodología universitaria desde el método expositivo pasivo a los métodos activos e inductivos y de ahí al modelo de enseñanza inversa

12La alternativa del cambio gradual y progresivo: aprendizaje activo (active learning)

13Resultados educativos de la alternativa gradual del aprendizaje activo

14Génesis de la metodología flipped classroom

15Primera transición metodológica desde la enseñanza tradicional al aula inversa o flipped classroom

16Evolución posterior del flipped classroom a modelos más inductivos o adaptativos (flipped learning)

173. Métodos de eficacia probada para el fomento del estudio previo en la enseñanza

18Aprendizaje Basado en Equipos o Team Based Learning

19Enseñanza justo a tiempo, o Just-In-Time Teaching

20Enseñanza por compañeros o peer instruction

21PEPEOLA

22Combinaciones entre distintos métodos

23SECCIÓN II. PARA QUÉ INVERTIR EL MODELO DE APRENDIZAJE

244. Por qué el modelo de Aprendizaje Inverso mejora la consecución de los resultados de aprendizaje

25¿Por qué abandonar la cómoda e ineficaz tradición expositiva y cambiar al flipped learning?

26¿Aprenden más los estudiantes cuando estudian antes de clase y realizan actividades de aprendizaje activo en clase?

27Metodologías activas versus profesores magistrales estrellas

28Aprendizaje cooperativo y social

29Precedentes de las metodologías de aula inversa: fomento del estudio previo y Blended Learning, Open Course Ware y videotecas de vídeos instructivos

30Flipped classroom

31El modelo del aprendizaje inverso en el contexto de la educación superior orientada al desarrollo de las competencias

32¿Qué ha cambiado para que la educación que proporcionan las universidades deba cambiar? Una explicación histórica

33¿Contribuye la educación universitaria tradicional al óptimo desarrollo de competencias que los alumnos necesitan en el siglo XXI?

34¿Cómo favorece el flipped learning el desarrollo de competencias? Contribución a su ejercicio y su evaluación formativa

35Nuevos Grados del EEES orientados hacia el desarrollo de Competencias Básicas o Genéricas

36SECCIÓN III. EL CAMBIO DE ROL DEL PROFESOR Y DE SUS ALUMNOS EN EL MODELO DE APRENDIZAJE INVERSO

375. Los nuevos roles del profesor y de los alumnos en un modelo de Aprendizaje Inverso

38El profesor debe escoger una manera de implementar el modelo flipped adaptado a las peculiaridades de su asignatura y a las necesidades de sus alumnos

39Los cuatro pilares del FLIP

40¿Qué requiere la comprobación del estudio previo?

41Cambios en los roles del profesor fuera y dentro del aula

42Cambios en la carga de trabajo para el profesor

43Habilidades a desarrollar por el profesor que decide implementar el aprendizaje inverso

44SECCIÓN IV. CÓMO INCORPORAR EL MODELO INVERSO A NUESTRA ENSEÑANZA

456. Cómo diseñar la implementación del modelo de aula inversa con comprobación del estudio previo más sencillo. Flipped classroom con Just-in-Time Teaching

46Consejos para profesores principiantes (“first time flippers”) en la implementación del modelo de aula inversa

47Diseño marcha atrás de una asignatura

48Cumplimentación de Guías de asignaturas con ejemplos tomados de Guías de asignaturas que usan el modelo de aula inversa

49Buenas y malas prácticas en flipped learning

507. Motivación del alumnado para el fomento del estudio previo y la participación en clase