El lenguaje multimodal: elemento constitutivo de la educación en ciencias desde una perspectiva sociocultural
By Boris Fernando Candela Rodriguez
Length6h 32m
About this audiobook
Este libro de investigación tiene como propósito central ilustrar a los profesores de ciencias de la escuela secundaria acerca de cómo hacer un uso pedagógico del lenguaje multimodal en el marco de la semiótica social, como una herramienta sociocognitiva que ayude a mediar la enculturación científica de los estudiantes. Por supuesto, a esta perspectiva multimodal la fundamenta el presupuesto de que los significados se construyen, distribuyen, interpretan y rehacen a través de la integración multiplicativa de una diversidad de recursos representativos y comunicativos denominados modos semióticos, donde el lenguaje verbal (oral y escrito) es uno más de estos (p. ej., lenguaje verbal, tablas, gráficas, animaciones, acciones experimentales, imágenes, audio, entre otros). Por otra parte, se argumenta que el complejo sistema de modos semióticos que estructura el paisaje comunicativo de la comunidad científica y del aula de ciencias, se ha desarrollado a lo largo de la actividad científica, como una red de recursos entrelazados con el fin de configurar el discurso científico que representa la diversidad de modelos teóricos de carácter conceptual y procedimental que da identidad a estas comunidades de prácticas. Finalmente, este texto se encuentra configurado de manera entretejida por dos ámbitos, a saber: el primero hace referencia al marco teórico que fundamenta la formulación y desarrollo de tres investigaciones, cuyos objetivos se focalizan en documentar el proceso de enseñanza y aprendizaje del currículo de las ciencias mediado por el lenguaje multimodal, y el segundo se centra en presentar los resultados y conclusiones de dichas indagaciones.
Audiobook details
GenreEducation and Learning
Length6 hrs 32 mins
Narrated byListen with 1,000+ voices
FormateBook with Audio
Publish dateMar 1, 2024
LanguageSpanish
Table of contents
1Portadilla
2Contenido
3Introducción
4Capótulo 1: Las múltiples alfabetizaciones y la educación en ciencias
5El lenguaje como herramienta mediadora de la alfabetización científica
Mostrar todos os capítulosVer menos
6El lenguaje multimodal elemento clave en la alfabetización científica
7Capótulo 2: La educación en ciencias como un proceso de enculturación científica
8Aspectos sociales de la práctica científica
9Aspecto material de la práctica científica
10La práctica científica como una relación de roles
11El aprendizaje de las ciencias desde la perspectiva sociocultural
12Principios que fundamentan el diseño y la implementación de ambientes de aprendizaje en el marco de la teoría sociocultural
13Capótulo 3: La multimodalidad en la educación en ciencias: El aprendizaje y la comunicación multimodal
14Capótulo 4: La educación en ciencias y las múltiples representaciones externas
15Teorías del aprendizaje que fundamentan la enseñanza en el aula de ciencias
16Las funciones de las múltiples representaciones externas
17Tareas cognitivas implicadas en el aprendizaje desde las múltiples representaciones externas
18Características de las representaciones
19El papel de las características individuales del estudiante para el aprendizaje con múltiples representaciones
20La coherencia semántica en las múltiples representaciones externas, factor de andamiaje en el aprendizaje de los contenidos específicos
21Capótulo 5: Conocimiento Pedagógico y Semiótico del Contenido de las Ciencias (CPSC)
22Introducción
23Las formas de representar los fenómenos naturales en la educación en ciencias
24El Conocimiento Pedagógico y Semiótico del Contenido una base para la enseñanza de las ciencias
25Conclusiones
26Capótulo 6: Lectura y escritura de textos multimodales estrategia de enseñanza de la cinética química
27Introducción
28Metodología de investigación
29Análisis de datos y resultados
30Discusión de resultados
31Conclusiones
32Anexo 1
33Capótulo 7: El diseño y desarrollo de animaciones como estrategia que ayuda a mediar la comprensión del equilibrio químico en la escuela
34Introducción
35Métodos
36Análisis y discusión de resultados
37Conclusiones
38Notas al pie
La gran estafaJuan Andrés Guzmán, Juan Andrés Guzmán, Mónica González, Juan Pablo Figueroa, Gregorio Riquelme18h 45m4.5 (133)$17 · $0.00
Cada niño un lector: Estrategias innovadoras para enseñar a leer y escribirStanley L. Swartz8h 42m4.8 (12)$9 · $0.00
La mala educaciónFernando Atria6h 37m4.4 (15)$6 · $0.00
La construcción de la mente: Cómo se desarrolla la teoría de la menteHenry Wellman M.19h 21m$13 · $0.00
Claves para la educación del futuroPatricio Meller6h 30m$9 · $0.00
Universitarios, el problema no es el lucro es el mercadoPatricio Meller2h 49m$9 · $0.00
El DhammapadaBuda Gautama2h 24m4.4 (35K)$12 · $0.00
Arte infantilMary Ann Kohl7h 6m4.4 (467)$18 · $0.00
Cómo funciona el aprendizajeSusan Ambrose, Michele DiPietro, Michael W. Brideges, Marshal Lovett, Marie K Norman11h 39m4.3 (3.8K)$16 · $0.00
El Tratado De La Pintura.Leonardo Da Vinci Y Javier Tavera Mas.8h 53m4.3 (2.8K)$8 · $0.00
Tratado De Medicina Oculta Y Magia Practica En EspañolAun Weor8h 20m4.4 (452)$13 · $0.00
Burro GenioVictor Villasenor12h 18m4.3 (3.7K)$29 · $0.00
TimeoPlatón4h 22m4.2 (15.1K)$9 · $0.00
Desde el nacimiento hasta los 5 añosMary D. Sheridan2h 18m4.3 (287)$13 · $0.00
La utilidad de lo inútilNuccio Ordine, Jordi Bayod Brau (Translator)4h 37m4.2 (7.4K)$12 · $0.00
Lettres De Madame De Sévigné By Marquise De Marie De Rabutin-chantal Sévigné.Marie De Rabutin-chantal Sévigné. , Javier Tavera Mas.27h 5m4.1 (3K)$8 · $0.00
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