Educação Física na Educação Especial

Um olhar etnometodológico sobre as inter-relações entre a cultura corporal do movimento e o ensino remoto emergencial de jovens e adultos com deficiência intelectualBy Vania Lucia Girardi

Listen with Sir Michael Caine™ and 1,000+ voices

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Length5h 29m

About this audiobook

Durante a pandemia da COVID-19, o ensino remoto emergencial (ERE) tornou-se essencial, revelando grandes desafios, especialmente para pessoas com deficiência intelectual (DI). No campo da Educação Física escolar, adaptar e possibilitar o ensino remoto a esses estudantes exigiu criatividade e inovação. O livro apresenta e analisa essa prática pedagógica em uma escola para jovens e adultos com DI, utilizando a etnometodologia como abordagem científica para investigar as diferentes aprendizagens durante esse período. A obra convida à reflexão sobre as transformações educacionais causadas pela pandemia e destaca a importância da inclusão e adaptação no ensino remoto para pessoas com deficiência.

Exploration Identity Journey Psychological Survival Hopepunk

Audiobook details

GenreEducation and Learning

Length5 hrs 29 mins

Narrated byListen with 1,000+ voices

FormateBook with Audio

Publish dateJul 31, 2025

LanguagePortuguese

1Introduction

2AGRADECIMENTOS

3LISTA DE ABREVIATURAS OU SIGLAS

4APRESENTAÇÃO

5PRÓLOGO: COMO ME FIZ E ME REFAÇO PROFESSORA

Mostrar todos os capítulos

6PREFÁCIO

71 INTRODUÇÃO

81.1 UMA LACUNA NAS PESQUISAS ACADÊMICAS

91.2 A PROBLEMÁTICA DA PESQUISA

101.3 OBJETIVO GERAL: 1.3.1 Objetivos específicos

111.4 PESQUISAR A RELEVÂNCIA PESSOAL, SOCIAL E ACADÊMICA

122 MARCO CONCEITUAL

132.1 HOMO LUDENS VERSUS HOMO NUVENS: O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

142.2 HOMO NUVENS E A TECNOLOGIA NO CONTEXTO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL

153 CAMINHOS METODOLÓGICOS

163.1 LOCAL E OBJETO DE ESTUDO

173.2 POPULAÇÃO PARTICIPANTE DA PESQUISA

183.3 GARANTIAS ÉTICAS AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA

193.4 QUANTO AOS PARTICIPANTES DA PESQUISA

203.5 CRITÉRIOS DE INCLUSÃO E EXCLUSÃO

213.6 DELINEAMENTO DO ESTUDO

223.6.1 Amostragem

233.6.2 Instrumentos e técnicas para coleta de dados

243.7 PROCEDIMENTOS PARA PRODUÇÃO DE DADOS: 3.7.1 Elaboração dos dados

253.8 CRONOGRAMA

263.9 TÉCNICA DE ANÁLISE DE DADOS

274 ANÁLISE DOS DADOS

284.1 O ENSINO REMOTO EMERGENCIAL NA EDUCAÇÃO FÍSICA DE ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: O APRENDER E O LAZER NA REINVENÇÃO DO COTIDIANO

294.1.1 A modalidade Educação Especial e a proposta de Educação Física

304.1.2 A proposta pedagógica curricular de Educação Física da escola em estudo.

314.1.3 Os Planos de Aula passaram a ser Roteiros de Aula

324.2 AS TECNOLOGIAS DIGITAIS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO (TDICS) MOBILIZAM A PESSOA COM DI PARA AS EXPERIÊNCIAS CORPORAIS NO TEMPO/ESPAÇO DE APRENDIZAGEM NO ERE DA EDUCAÇÃO FÍSICA

334.3 A EDUCAÇÃO FÍSICA E O LÚDICO NA MODALIDADE EDUCAÇÃO ESPECIAL NO CONTEXTO DO ERE

344.3.1 Categoria Temática: “Sentimentos” sobre a Educação Física on-line

354.3.2 Categoria Temática: “Ação na Prática Cotidiana”: 4.3.2.1 Subcategoria: “Eu fazia outras coisas, não ficava só na aula”

364.3.3 Categoria Temática: “Aprendizagem” sobre a Educação Física

375 CONSIDERAÇÕES FINAIS

38APÊNDICE 1

39APÊNDICE 2

40APÊNDICE 3

41APÊNDICE 4

42APÊNDICE 5

43APÊNDICE 6

44APÊNDICE 7